英語規(guī)范書寫論文.doc

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1、淺談小學(xué)英語規(guī)范書寫的幾點(diǎn)思考甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣泱翔小學(xué)于海燕關(guān)鍵詞：小學(xué)英語書寫現(xiàn)狀解決策略摘要：規(guī)范書寫教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如何將其落實(shí)到位，讓每位學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文，這又是一個(gè)難點(diǎn)。在這幾年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在英語書寫作業(yè)中存在很大問題，英語書寫很不美觀，筆者分析了影響學(xué)生英語書寫存在問題的原因，同時(shí)針對(duì)其原因展開規(guī)范學(xué)生英語書寫教學(xué)，有計(jì)劃、有步驟、有方法地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，愿我們的這些方法能給大家一些幫助。一、規(guī)范學(xué)生英語書寫的重要性國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求從三年級(jí)起開設(shè)

2、英語課程，到四年級(jí)的時(shí)候?qū)W生能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)要求，即能正確書寫字母和單詞；到六年級(jí)結(jié)束的時(shí)候應(yīng)基本達(dá)到二級(jí)要求；能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問候語；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。重視英語書寫和初步寫作能力的訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)抄寫、默寫、聽寫，句子改寫、說后寫、短文仿寫等方式培養(yǎng)學(xué)生能力。二、小學(xué)生的英語書寫作業(yè)最常見的問題　　1.手寫體、印刷體混淆，在同一個(gè)單詞里，有學(xué)生把手寫體和印刷體混寫在一起。　　2.弄不清字母書寫時(shí)筆順，以及大小寫字母的占格不知如何寫，經(jīng)常把該寫在上中格的字母寫在中下格，該占三格的卻只占兩格，如小寫字母f的手寫體?！　?.大寫

3、字母與小寫字母混淆，如L和l的大小不分，又如把單詞pen寫成Pen,kite寫成Kite的現(xiàn)象比比皆是。特殊的單詞如星期、月份、地名、人名的第一個(gè)字母要大寫，很多學(xué)生都會(huì)不注意把它寫成小寫。　　4.個(gè)別相似形態(tài)的字母易混淆，如小寫字母b與d,p與q,r與v，v與u。　　5.書寫不規(guī)范，如不夠飽滿或出線。6.句首字母不大寫，句中單詞沒有分開，句末缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或錯(cuò)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、分析影響小學(xué)生英語書寫的原因（一）教師方面1．沒有把握好“寫”教學(xué)開始的最佳時(shí)機(jī)。教師在三年級(jí)字母教學(xué)開始時(shí)注意自己所寫字母的規(guī)范程度和書寫的速度，并運(yùn)用一定的教學(xué)機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移

4、到對(duì)“寫”過程的關(guān)注上來。但在教學(xué)中，教師更多的是注重字母與單詞發(fā)音，對(duì)字母書寫的教學(xué)則顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，教師在板書前常常沒有提醒學(xué)生注意就進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。2．沒有重視“寫”規(guī)范的落實(shí)。五年級(jí)上冊(cè)開始，教材不為學(xué)生提供四線格，教師放松了對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，只側(cè)重于學(xué)生對(duì)對(duì)話或短文的理解。其實(shí)，教材不提供四線三格并不等于不強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范，不表示對(duì)規(guī)范書寫的不重視，而是提升了對(duì)規(guī)范書寫的要求和難度。同時(shí)，英語教師工作量大，所教的班多、學(xué)生多，教師忙于批改作業(yè)，對(duì)書寫不規(guī)范的學(xué)生則很少有時(shí)間去落實(shí)，造成了學(xué)生對(duì)字母書寫的規(guī)范的忽視。3．沒有科學(xué)地把“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)

5、合。在教材編排上，“讀”的篇幅明顯大于“寫”的篇幅，部分教師未能很好地把握“讀”和“寫”的平衡，把絕大部分課堂教學(xué)時(shí)間運(yùn)用在“讀”上，即對(duì)短文或會(huì)話的理解上，甚至把“寫”的任務(wù)挪至課外，作為家庭作業(yè)讓學(xué)生在課后完成。4．沒有組織形式多樣的“寫”的活動(dòng)。很多教師在布置作業(yè)時(shí)多采用抄寫的形式，而這種單一的書寫形式使學(xué)生覺得枯燥而乏味，影響了學(xué)生書寫的興趣。（二）學(xué)生方面1．受漢語拼音字母書寫規(guī)范的負(fù)遷移。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材則正式提供了拼音字母的書寫規(guī)范，所以孩子對(duì)漢語拼音字母的書寫規(guī)范記憶會(huì)非常牢固，一旦形成習(xí)慣，往往很難改變。而正式提供英語字母書寫規(guī)范的教材則是

6、pep學(xué)生用書第二冊(cè)，所以孩子寫英語字母受漢語拼音字母的影響就成了自然而然的事情了。2．過多的書寫作業(yè)使學(xué)生對(duì)“寫”產(chǎn)生了疲倦。從目前學(xué)生的課來看，留有家庭作業(yè)主要有語文、數(shù)學(xué)和英語。語文、數(shù)學(xué)往往是以書寫主，而此時(shí)如果教師布置的英語作業(yè)仍是簡(jiǎn)單的抄寫字母作業(yè)，在英語教師看來只有幾行抄寫任務(wù)的作業(yè)，在他們眼中就純粹是為了完成作業(yè)而作業(yè)，也就根本不會(huì)在乎完成作業(yè)的質(zhì)量了。四、規(guī)范書寫的具體措施：（一）總結(jié)規(guī)律，掌握竅門——讓學(xué)生會(huì)寫在書寫教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與書寫活動(dòng)，通過觀察老師的范寫，掌握書寫方法，老師再給學(xué)生一些順口溜幫助學(xué)生掌握書寫方法，分層次要求學(xué)生學(xué)

7、會(huì)寫。1.三年級(jí)會(huì)寫字母：教師首先要通過板書在四線格中進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)說出字母在四線格中的位置，讓學(xué)生自己說出書寫時(shí)該注意什么。2．四年級(jí)會(huì)寫單詞：教師在四線格內(nèi)進(jìn)行示范后，讓學(xué)生觀察、分析原因，尋找對(duì)策。教師編順口溜幫助學(xué)生記憶：?jiǎn)卧~書寫看清楚，不緊不疏間隙當(dāng)，不胖不瘦更美觀，每個(gè)字母排排隊(duì)，看誰排得更漂亮。3．五年級(jí)會(huì)寫句子：句子書寫可以描紅，讓學(xué)生感覺單詞間的空隙，也可直接書寫。有些學(xué)生在抄寫句子時(shí)，會(huì)把單詞在一行中進(jìn)行平均分布（如，抄四個(gè)單詞的句子時(shí)把本子折成四格，一格一詞）；有些學(xué)生則不留任何空隙，無法閱讀。教師要進(jìn)行“詞間距”指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)大寫、標(biāo)點(diǎn)

8、。我在網(wǎng)上學(xué)了非常實(shí)用的順口溜：“頭大