注重實踐 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

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1、注重實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力注重實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力注重實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　實施素質教育，就是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。創(chuàng)新日益成為我國學校教育的主旋律，綜觀小學諸學科，常識學科由于其自身的特點和優(yōu)勢，終將成為這一主旋律的最主要的音符。這要求我們每一位常識教師，在教學的各個環(huán)節(jié)，及時調整自己的各種教學策略，緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一核心實施教育?！　∫?、創(chuàng)建民主、寬松的學習氛圍，鼓勵學生創(chuàng)新　　1、愛是產生課堂行為的原動力　　課堂活動是師生之間的交往活動

2、。教師不僅要做到尊重、理解每一位學生，更應該發(fā)自內心地愛每一位學生，用期待的目光關注每一位學生。只有這樣，學生才會毫無諱言的訴說心里話，發(fā)表自己的不同的看法、意見，質疑問難，敢于創(chuàng)新?！　?、鼓勵性的語言應貫穿課堂教學始終　　美國心理學家羅杰曾經說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種安全和諧的課堂氣氛?！闭n堂教學活動不僅僅是向學生傳授書本知識，更重要的是與學生情感的交流與情緒的體驗。在課堂教學中，我們每位教師要通過讓學生平等參與和對他們的鼓勵，體驗到被教師肯定所帶來的真切感受。包括即

3、使是挑戰(zhàn)書本，挑戰(zhàn)教師，也要有勇氣地采取贊許的態(tài)度，肯定優(yōu)點，讓學生體驗到自身潛能被發(fā)揮的喜悅，使其能盡情發(fā)揮創(chuàng)新能力，不把與自己的教學思路不一致的學生提問一棍子打死。　　二、挖掘教材內涵，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須使學生具有創(chuàng)新意識。所謂創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。在小學常識教學中，特別是六年級的歷史知識教學中，涌現(xiàn)了一大批古今中外的政治家、思想家、科學家、改革家。如：王安石變法，新法推行10多年，各地興修水利工程1萬多處，灌溉田地600多萬畝，政府收入增加，軍事力量增強

4、；徒工出生的機械師瓦特改良蒸汽機后，工業(yè)得到猛速發(fā)展，人類進入了“蒸汽時代”；毛澤東同志為中國革命開創(chuàng)了一條農村包圍城市，武裝奪取政權的道路，為中國革命指明了正確道路，為中國革命指明了勝利的方向等等。如果我們在教學過程中，照本宣讀，就事論事，死記硬背，就很難激起學生的創(chuàng)新欲望。相反，我們采用開放性的教學，引導學生深入探究改革的原因、措施，改革帶來的益處，讓學生真正體驗到改革的重要性、必要性；體驗到江澤民總書記說的“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，就難于屹立在世界之林?！?/p>

5、這句話的真理性、哲理性；體驗到創(chuàng)新是一個國家、一個民族的發(fā)展、進步、富強的唯一出路。將創(chuàng)新意識烙印在學生的心頭，并指導自己的學習，自己的行為?！　∪?、勇于實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力　　宋朝詩人陸游在一首詩中寫道：“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行。”這里的“躬行”就是指親身實行——實踐。實踐出真知，實踐長才干。你想要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗。由此可見，實踐是何等重要，常識教學必須堅持實踐性原則，形成面向社會的開放型教學，不但讓學生關注生活，關心社會，而且在實踐中創(chuàng)新。　　1、在課堂實踐中創(chuàng)新　　課堂教學是培

6、養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，我們要改變“以教師為中心、以書本為中心”的傳統(tǒng)教學觀，消滅“滿堂灌”、“一言堂”的舊式教學法，提倡“學生為主體，師生互動，理論聯(lián)系實際”的教學思路，用愛心、鼓勵性語言感染學生。一方面引導學生想得遠些、想得快些、想得與自己過去不一樣些、想得與別人不一樣些。大膽提問，積極開動腦筋，千方百計解決問題；另一方面牢牢抓住分組實驗這個主戰(zhàn)場，認真組織學生做好每個實驗，切忌把實驗做在教師的嘴巴上，做在教室的黑板上。如：在教>時，玩磁鐵，在玩玩想想議議中，得出磁鐵的性質；在教>時，分析各種植物的根，得出

7、根的特征、作用……讓每一個學生自行選取實驗器材，動眼看一看，動手做一做，動腦想一想，動口說一說，動筆記一記，在實驗中尋求知識，尋求新的發(fā)現(xiàn)?！　?、在社會、生活實踐中創(chuàng)新　　當我們面對某個十分接近社會、接近生活的教學題材時，但大部分學生又缺乏實踐時，我總是讓學生先實踐，再指導。因為只有這樣，學生的能動性會被充分地調動起來。如：我在教>一課時，采用了此法，取得了一定的效果。有的學生通過調查了解了哪些是合法的機構；有的學生當儲戶把自己的零用錢親自到銀行存款，了解存款的必要手續(xù)，存款單填寫；有的學生產生了銀行為你保管

8、了錢為什么還要付利息等疑問……學生有問題就積極主動地詢問、請教，遇到困難時，所表現(xiàn)出來的勇于進取、勇于探索精神，又彌補了課堂教學中的不足?！　?、在研究性學習中創(chuàng)新　　所謂研究性學習就是以問題為載體，通過學生自主解決問題的過程來進行學習的，是主動探索式學習。常識教學中的中期作業(yè)(3----5個星期內完成的作業(yè))是進行研究性學習的有效途徑。我在教歷史知識部分時，選取有代表性的事件，進行了