注重實(shí)踐 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

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1、注重實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力注重實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力注重實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　實(shí)施素質(zhì)教育，就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。創(chuàng)新日益成為我國(guó)學(xué)校教育的主旋律，綜觀小學(xué)諸學(xué)科，常識(shí)學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，終將成為這一主旋律的最主要的音符。這要求我們每一位常識(shí)教師，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整自己的各種教學(xué)策略，緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一核心實(shí)施教育?！　∫?、創(chuàng)建民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新　　1、愛(ài)是產(chǎn)生課堂行為的原動(dòng)力　　課堂活動(dòng)是師生之間的交往活動(dòng)

2、。教師不僅要做到尊重、理解每一位學(xué)生，更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)每一位學(xué)生，用期待的目光關(guān)注每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)毫無(wú)諱言的訴說(shuō)心里話，發(fā)表自己的不同的看法、意見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，敢于創(chuàng)新?！　?、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言應(yīng)貫穿課堂教學(xué)始終　　美國(guó)心理學(xué)家羅杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種安全和諧的課堂氣氛?！闭n堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是與學(xué)生情感的交流與情緒的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，我們每位教師要通過(guò)讓學(xué)生平等參與和對(duì)他們的鼓勵(lì)，體驗(yàn)到被教師肯定所帶來(lái)的真切感受。包括即

3、使是挑戰(zhàn)書本，挑戰(zhàn)教師，也要有勇氣地采取贊許的態(tài)度，肯定優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身潛能被發(fā)揮的喜悅，使其能盡情發(fā)揮創(chuàng)新能力，不把與自己的教學(xué)思路不一致的學(xué)生提問(wèn)一棍子打死。　　二、挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。所謂創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向。在小學(xué)常識(shí)教學(xué)中，特別是六年級(jí)的歷史知識(shí)教學(xué)中，涌現(xiàn)了一大批古今中外的政治家、思想家、科學(xué)家、改革家。如：王安石變法，新法推行10多年，各地興修水利工程1萬(wàn)多處，灌溉田地600多萬(wàn)畝，政府收入增加，軍事力量增強(qiáng)

4、；徒工出生的機(jī)械師瓦特改良蒸汽機(jī)后，工業(yè)得到猛速發(fā)展，人類進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”；毛澤東同志為中國(guó)革命開(kāi)創(chuàng)了一條農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路，為中國(guó)革命指明了正確道路，為中國(guó)革命指明了勝利的方向等等。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，照本宣讀，就事論事，死記硬背，就很難激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。相反，我們采用開(kāi)放性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究改革的原因、措施，改革帶來(lái)的益處，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到改革的重要性、必要性；體驗(yàn)到江澤民總書記說(shuō)的“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難于屹立在世界之林?！?/p>

5、這句話的真理性、哲理性；體驗(yàn)到創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展、進(jìn)步、富強(qiáng)的唯一出路。將創(chuàng)新意識(shí)烙印在學(xué)生的心頭，并指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，自己的行為?！　∪⒂掠趯?shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　宋朝詩(shī)人陸游在一首詩(shī)中寫道：“紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”這里的“躬行”就是指親身實(shí)行——實(shí)踐。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。你想要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗。由此可見(jiàn)，實(shí)踐是何等重要，常識(shí)教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)踐性原則，形成面向社會(huì)的開(kāi)放型教學(xué)，不但讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心社會(huì)，而且在實(shí)踐中創(chuàng)新?！　?、在課堂實(shí)踐中創(chuàng)新　　課堂教學(xué)是培

6、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，我們要改變“以教師為中心、以書本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀，消滅“滿堂灌”、“一言堂”的舊式教學(xué)法，提倡“學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)思路，用愛(ài)心、鼓勵(lì)性語(yǔ)言感染學(xué)生。一方面引導(dǎo)學(xué)生想得遠(yuǎn)些、想得快些、想得與自己過(guò)去不一樣些、想得與別人不一樣些。大膽提問(wèn)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，千方百計(jì)解決問(wèn)題；另一方面牢牢抓住分組實(shí)驗(yàn)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)真組織學(xué)生做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，切忌把實(shí)驗(yàn)做在教師的嘴巴上，做在教室的黑板上。如：在教>時(shí)，玩磁鐵，在玩玩想想議議中，得出磁鐵的性質(zhì)；在教>時(shí)，分析各種植物的根，得出

7、根的特征、作用……讓每一個(gè)學(xué)生自行選取實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)眼看一看，動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)筆記一記，在實(shí)驗(yàn)中尋求知識(shí)，尋求新的發(fā)現(xiàn)?！　?、在社會(huì)、生活實(shí)踐中創(chuàng)新　　當(dāng)我們面對(duì)某個(gè)十分接近社會(huì)、接近生活的教學(xué)題材時(shí)，但大部分學(xué)生又缺乏實(shí)踐時(shí)，我總是讓學(xué)生先實(shí)踐，再指導(dǎo)。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生的能動(dòng)性會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：我在教>一課時(shí)，采用了此法，取得了一定的效果。有的學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解了哪些是合法的機(jī)構(gòu)；有的學(xué)生當(dāng)儲(chǔ)戶把自己的零用錢親自到銀行存款，了解存款的必要手續(xù)，存款單填寫；有的學(xué)生產(chǎn)生了銀行為你保管

8、了錢為什么還要付利息等疑問(wèn)……學(xué)生有問(wèn)題就積極主動(dòng)地詢問(wèn)、請(qǐng)教，遇到困難時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的勇于進(jìn)取、勇于探索精神，又彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足?！　?、在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)新　　所謂研究性學(xué)習(xí)就是以問(wèn)題為載體，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)。常識(shí)教學(xué)中的中期作業(yè)(3----5個(gè)星期內(nèi)完成的作業(yè))是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的有效途徑。我在教歷史知識(shí)部分時(shí)，選取有代表性的事件，進(jìn)行了