學生走向閱讀的大世界

《學生走向閱讀的大世界》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓學生走向閱讀的大世界課外閱讀，是語文素養(yǎng)提升的重要途徑。沒有足夠的課外閱讀量，學生未來的發(fā)展會受到很大的制約。為了破解課外閱讀的難題，我在日常的教學中進行了一系列的探索。1．持之以恒，營造氛圍，促進閱讀習慣的養(yǎng)成不是每一個孩子生來就喜歡閱讀的，即使部分孩子喜歡閱讀，也不一定能自動養(yǎng)成終身閱讀的習慣。所以，良好習慣的養(yǎng)成需要借助于外力。執(zhí)教二十余年來，我要求每一個學生每天必須保證半小時的閱讀時間，這半小時，可以是起床后，可以是臨睡前，可以是午休時，可以是連續(xù)的半小時，也可以分兩個時段，但必須有時間上的保證。我請家長將孩子的閱讀時間和閱讀內(nèi)容記錄在備忘錄上，以便督促與了解。簡單的事情不斷重復

2、，就能成就偉大的事業(yè)。就這樣每天半小時，天長日久，持續(xù)不斷，慢慢的，學生的閱讀習慣就養(yǎng)成了。很多家長反映：這樣堅持一年多以后，到了讀書時間，如果不讓孩子讀書，就會很難受?，F(xiàn)在我們班的每一個孩子，都會在書包里放一兩本課外書，許多孩子甚至在國定假日也會自覺閱讀。不少學生畢業(yè)后見了我的面都很自豪地說：“老師，我現(xiàn)在還堅持閱讀半小時，因為我已經(jīng)習慣了?！逼浯危龠M閱讀習慣的養(yǎng)成還需要營造良好的閱讀氛圍。每天清晨，我會播放事先準備的音樂，或古琴，或排簫，或輕音樂……在曼妙的音樂聲中，孩子們陸續(xù)走進教室，輕輕放下書包，取出各自的課外書籍，或輕聲吟誦，或潛心默讀。作為教師，我也翻開一本書有滋有味地讀起來

3、——這一點非常重要，因為孩子們會觀察：老師是不是喜歡讀書。如果他們發(fā)現(xiàn)自己的老師也十分熱愛讀書，這對于他們讀書興趣的激發(fā)，會起到很好的激勵作用。我還教給學生多種獲得課外書籍的方法，尤其鼓勵學生相互借閱，“讓自己手里的書在教室里漂流起來!”每學期我們班都會統(tǒng)計：你的書在多少同學的手中漂流?漂流最多的書，它的主人會感到很自豪。2．推薦書目，立足長遠，擴大閱讀的廣度閱讀的時間有了保證，閱讀有了量的積累，于是如何提升閱讀的“質(zhì)”成了需要解決的問題。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”學生辨別能力比較差，所以教師責無旁

4、貸地要引導他們選擇優(yōu)秀的課外讀物。我每學期都為學生精心編選“閱讀書目”?！伴喿x書目”的編選切忌“拿來主義”，必須立足長遠，精心選擇，并注意以下幾點：2．1　事先調(diào)查，鉆人書海。每次推薦書目都是在新學期的開始，所以，對學生的假期閱讀情況都要作個調(diào)查。開學初，我會給家長和學生發(fā)送閱讀調(diào)查表，內(nèi)容包括：我喜歡（不喜歡）的書名及理由；家長向老師推薦的書；對老師的建議等。結(jié)合調(diào)查，教師也要走進書店，鉆進書海，了解最近最新的書籍，關(guān)注調(diào)查中提到的事宜，然后制定新的一期書目。2．2　推薦內(nèi)容不可單一，鼓勵博覽群書。語文學科是一門綜合性的學科，它與政治、經(jīng)濟、歷史、哲學、藝術(shù)等社會科學乃至天文、地理、建筑

5、等自然科學有著不可割裂的聯(lián)系。所以，學生的閱讀不可僅限于文學類書籍，要從小博覽群書，在廣泛的閱讀中奠定豐厚的文化底蘊。2．3　摒棄閱讀的功利性，不推薦作文選。許多家長對于“不推薦作文選”都不能理解，因為他們認為：我們讓孩子閱讀的目的就是為了寫好作文，而閱讀作文選就是一條捷徑。誠然，閱讀與表達有著不可分割的緊密聯(lián)系，但是，語文課外閱讀的根本目的是提高學生的整體語文素質(zhì)，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。學習寫作不是課外閱讀唯一的和最終的目標。即便是學習寫作，專讀作文選也不能奏效。學生要寫出佳作，更需要一種底氣，這種底氣以深刻的情感體驗、豐富的語感積累、大量的語言素材儲備和厚實的社會生活知識作基礎(chǔ)。以

6、作文選為主要讀物，就如同長期以方便面為主食，必然造成營養(yǎng)不良。所以，我們班的《推薦書目》明確指出：不主張閱讀作文選和動漫書籍。我們班的《推薦書日》分類為：走進名著、讀書做人、精彩歷史、與大師握手、“悅讀”真好（小說、童話、科普類）、推薦刊物……2．4　結(jié)合課堂向?qū)W生推薦課外讀物。新課程教材許多都是中外名篇的節(jié)選，只窺一斑，未見全豹?？山柚险n設(shè)置懸念，因勢利導，讓學生課后去閱讀全部作品。3．讀出自己，讀出思考，體現(xiàn)閱讀的深度“最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己，發(fā)現(xiàn)別人的時候也發(fā)現(xiàn)自己。因此，讀出人家的味道，更要讀出自己的人生思考。”在一次課堂閱讀教學之后，我將這句話送給學生

7、，告訴學生：讀出思考，是讀書的最高境界。同時，也以“讀出思考”作為閱讀指導的更高追求。但讓學生“讀出思考”不能作簡單化的要求，而應(yīng)運用富有創(chuàng)意的形式。例如，我要求我們班的孩子在結(jié)束一個階段的閱讀之后，完成一份《每月推薦》，內(nèi)容是將自己最喜歡的一本書或一篇文章推薦給伙伴們。這份推薦包括：看了這本書（這篇文章），我有哪些收獲?我把它推薦給你是因為……學生在寫出推薦理由的同時，也寫出了自己的感受，自己的思考。《每月推薦》既促使