探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素 - 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素（中衛(wèi)市第五中學(xué)王靜萍13629535551）一、設(shè)計(jì)思路:義務(wù)教育階段生物課程理念倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。生活中學(xué)生在田野里、花壇內(nèi)、經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到蚯蚓，也了解了“蚯蚓是生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中”，但蚯蚓的分布與環(huán)境有什么關(guān)系呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生都非常感興趣，也樂(lè)于去探究.因此我設(shè)計(jì)了“探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素”。就是為了讓學(xué)生在切身的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，掌握科學(xué)的探究方法。設(shè)計(jì)中我首先讓學(xué)生在課前做調(diào)

2、查、捕捉蚯蚓的活動(dòng)，調(diào)查中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的地方?jīng)]有蚯蚓，這就創(chuàng)設(shè)了探究的問(wèn)題情境，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論“影響蚯蚓分布的環(huán)境因素”，然后每個(gè)小組提出要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。考慮到這是第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置可能會(huì)有一些問(wèn)題，所以我給出了一個(gè)“小明的探究計(jì)劃”，讓學(xué)生通過(guò)分析小明的探究計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)小明計(jì)劃中存在的問(wèn)題，幫助小明解決計(jì)劃中的問(wèn)題，得出控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性，此時(shí)完善并實(shí)施各小組的科學(xué)探究計(jì)劃，這樣各小組制定、實(shí)施的計(jì)劃就比較科學(xué)、合理了，在表達(dá)交流的活動(dòng)中，形成統(tǒng)一正確的科學(xué)結(jié)論，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最后，出示“農(nóng)藥”是為

3、了拓展學(xué)生的視野。也是為了課后的進(jìn)一步探究。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟到生物與生存環(huán)境密不可分的關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析：《環(huán)境影響生物的生存》是蘇科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章《生物與環(huán)境》的內(nèi)容。所有的生物的生存和發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)生物的生存產(chǎn)生很大的影響。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)看，學(xué)生最先接觸、感知的也是宏觀生態(tài)環(huán)境。因此學(xué)習(xí)了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系的知識(shí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)首要內(nèi)容。而對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的研究必須講究科學(xué)性和方法論，為此，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的

4、基本方法尤其重要，《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》把科學(xué)探究10列為10個(gè)一級(jí)主題主題中的第一個(gè)主題，可見(jiàn)其重要性。學(xué)會(huì)科學(xué)探究，也就具備了今后不斷學(xué)習(xí)與探索生命科學(xué)的基本能力。由于“探究環(huán)境對(duì)生物的影響”是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不要求學(xué)生完整掌握科學(xué)探究的方法，主要是要在怎樣控制實(shí)驗(yàn)變量和怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)上多做指導(dǎo)。使學(xué)生感悟到控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的重要途徑，從而學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法和養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：探究環(huán)境因素---如水、光、溫度等因素對(duì)蚯蚓分布的影響2、能力目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)影響蚯蚓分布的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)控制

5、實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受生物的生存依賴于環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性四、教學(xué)重點(diǎn)及解決的具體策略：探究環(huán)境因素—如水、光、溫度等因素對(duì)蚯蚓生存的影響具體策略：1、調(diào)查法課前安排調(diào)查活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)調(diào)查表格，培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生做好調(diào)查記錄，拍攝調(diào)查過(guò)程的照片，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生充分了解蚯蚓的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)提出影響蚯蚓分布的因素2、觀察法本節(jié)的重點(diǎn)是環(huán)境因素對(duì)蚯蚓的影響，所以無(wú)論是在調(diào)查活動(dòng)中還是課堂探究中都必須讓學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生切身感知光、水、溫度、空氣等因素對(duì)蚯蚓的影響3、分析討論法組織學(xué)生集體和分組分析討論，促使學(xué)生積極主動(dòng)思考解決問(wèn)題，

6、培養(yǎng)小組協(xié)作精神五、難點(diǎn)及突破的具體辦法：實(shí)驗(yàn)探究中，實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置具體辦法：展示“小明的探究計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析“小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案”中存在的問(wèn)提及解決的方法，明確一個(gè)因素不同，其他因素都相同的控制實(shí)驗(yàn)變量法和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方法，制定實(shí)施本組的探究實(shí)驗(yàn)方案，在表達(dá)交流過(guò)程中，達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論。從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。六、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師：盛水的燒杯、鑷子，溫度計(jì)、農(nóng)藥、調(diào)查表、探究報(bào)告、多媒體課件、實(shí)物投影儀學(xué)生：泥土、蚯蚓、紙盒、玻璃、硬紙板、電子表七、教學(xué)流程：10分析小明的探究方案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。完善本小組的實(shí)驗(yàn)

7、方案。各小組依照探究方案進(jìn)行科學(xué)探究，完成探究報(bào)告課堂小結(jié)，拓展延伸：課后進(jìn)一步探究其他因素對(duì)蚯蚓的影響表達(dá)交流探究過(guò)程，得出結(jié)論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，課前調(diào)查蚯蚓的生活環(huán)境,課堂展示交流,發(fā)現(xiàn)提出影響蚯蚓的環(huán)境因素:光、水、溫度、空氣等明確科學(xué)探究的步驟，提出小組探究的問(wèn)題，作出假設(shè)10八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生探究預(yù)期目的再現(xiàn)情景導(dǎo)入內(nèi)容同學(xué)們，昨天我們布置了讓大家調(diào)查蚯蚓的生活環(huán)境，你們都在哪里進(jìn)行了調(diào)查？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？現(xiàn)在，各小組就給我們展示一下吧。出示調(diào)查過(guò)程時(shí)拍攝的照片，簡(jiǎn)單介紹調(diào)查情況有的小組在公園花壇做調(diào)查有的小組在田野