合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研宄安文初級中學(xué)張帆內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)模式是新體育課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，本文通過體育合作學(xué)習(xí)模式在我校體育教學(xué)屮的實施應(yīng)用，來探索一套符合初屮生生理、心理特點的具體的教學(xué)模式。在我校的這次實驗研究中所實施的體育合作學(xué)習(xí)是以師生合作、生生合作為主要形式，以師師合作為輔助形式，組織課堂教學(xué)和課外體育活動。根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)情況，不同的體育合作形式在不同的教學(xué)實踐中得到了實施應(yīng)用，并不斷的改進，還運用相應(yīng)的評價體制來評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用效果進行了分析，從而得出合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)屮的優(yōu)越性，同時也對教學(xué)屮存在的問題進行了分析總結(jié)。關(guān)

2、鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；師師合作；生生合作；體育教學(xué)一、前言《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》屮指出“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”。合作學(xué)習(xí)是新體育課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是一種以生生互動為主要取向的教學(xué)理念與策略體系，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的活動。普通初中《體育與健康課程標準》突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，“根據(jù)初中學(xué)生生理、心理日趨成熟的特點，十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)＞J、探究學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，并且提出了對學(xué)生合作精神的評價。合作精

3、神是通過與他人交往過程中，通過后天的教育、學(xué)習(xí)、鍛煉而培養(yǎng)與發(fā)展起來的。二、“合作學(xué)習(xí)”在體育課堂教學(xué)中的目的與意義在體育課堂上進行“初中體育合作學(xué)習(xí)”的研宄，就是旨在通過探索、研宄來制定一套符合初屮生心理、生理特點的具體的教學(xué)模式，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上。通過學(xué)生與學(xué)生之間、個人與集體之間、集體與集體之間的互動交往和相互交流，促進學(xué)生自身和諧、全面的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)同時使得師生之間縮小了心理距離，相互親近，并通過活動全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，運動能力和改善班級內(nèi)的社會心理氣氛。三、實驗對象和時間實驗對象：金華市磐安縣安文初級中學(xué)2012年實驗時間：2012年9月至2013

4、年6月研宄方法：實驗法、查找資料法四、構(gòu)建體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式及具體策略我們實施的合作學(xué)習(xí)以師生合作、生生合作為主要形式，以師師合作為輔助形式，組織實施課堂教學(xué)和課外體育活動，積極探索、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情的方法，通過優(yōu)勢互補，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。實施合作學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使寶貴的有限的課堂時間真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探宂學(xué)習(xí)的過程，使課外體育活動更加蓬勃發(fā)展?！皫煄熀献鳌敝附處熤g的相互合作，主要指體育教師間的合作以及體育教師與班主任的合作；“師生合作”指師生之間的相互交流，特別是情感信息的處理和互動；“生生合作”指學(xué)生之間的相互作用和影響，括同伴之間的合作學(xué)習(xí)、小組

5、合作學(xué)習(xí)討論，全員合作學(xué)習(xí)的形式。（一）體育教學(xué)中的“師師合作”1.體育教師間的合作。同年級教師共同備課、共同上課。科學(xué)合理研究上課內(nèi)容，達到適用的S的，每周堅持同年級的備課活動，統(tǒng)一上課的內(nèi)容和上課形式，達到什么目的，收到什么樣的效果等，同時根據(jù)每班具體情況制定目標。例如安排排球墊球課，就是學(xué)生在兩次課后能基本掌握排球正而墊球，在四次課后能在不同的角度墊球，并且對每次課我們都做了具體的規(guī)劃。但是如果整個班級的素質(zhì)水平較差，我們會根據(jù)他們的實際情況降低要求。2.體育教師與班主任的合作。體育教師與自己所任教班級的班主任根據(jù)所任班級學(xué)生的素質(zhì)情況，井同商討課外活動內(nèi)容，在課外活動中制訂合理的

6、學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式。這里就從跑步這項最簡單的運動來說，根據(jù)2012屆初一（3）班學(xué)生的跑的項目較差的情況，我們與該班班主任聯(lián)系，制訂了一項鍛煉計劃：在活動課時間每次要求女生繞操場隨意跑3圈，男生隨意跑4圈（一圈為400米）。班級每星期組織一次趣味跑體冇比賽。每次在比賽吋，我們讓學(xué)生共同參與裁判工作，讓學(xué)生自己制訂規(guī)則。從活動課調(diào)查結(jié)果看出，經(jīng)過一年時間的鍛煉，這班不僅在身體素質(zhì)方面有了顯著提高，而且精神面貌也有了明顯改善，學(xué)生的集體觀念也大為增強。除此之外，我們還根據(jù)學(xué)校制訂的各種比賽與班主任進行相應(yīng)的合作。例如籃球賽前一個月，我們會與各班班主任聯(lián)系在每周的相應(yīng)時間對學(xué)生進行籃球技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)

7、，并iL組織友誼賽，加強學(xué)生的合作。（二）體育教學(xué)中的“師生合作”和“生生合作”研宄表明：教學(xué)中教師與學(xué)生進行合作時，最有利于調(diào)動學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，最有利于師生之間的情感溝通和信息交流，最有利于學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。我們在教學(xué)活動屮構(gòu)建在課前、課堂、課后的合作學(xué)習(xí)幾種模式，在此教學(xué)過程屮,“師生合作”和“生生合作”是密不可分的，而要有一個好的合作，首先要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這樣，教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)才能充分開展。1.合