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《精彩緣于留白——記幾堂印象深刻的品德課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、精彩緣于留白——記幾堂印象深刻的品德課..畢業(yè)教學(xué)是師生交往、互動,課程體驗,追尋生命共同成長的過程。在新課程的背景下,課堂不再是一個封閉的系統(tǒng),而應(yīng)在知識、活動場所、情感態(tài)度等方面釋放出更大的空間,容納更多師生互動生成的東西。在這樣的背景下,課堂留白就成為必然。留白是一種宏觀調(diào)控,教師在胸中有了十分明確的教學(xué)目標(biāo)和非常精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計,在機會到來時,教師便會在學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)時不知不覺的“淡出教學(xué)過程”而居于旁觀位置,教學(xué)流程中的這塊“白”則留給了學(xué)生“任意勾畫”。留白,有時是靜靜地等待,有時是大膽地放手,..畢業(yè)有時
2、則是尊重與信任。留白就等一等,守得云開見月明常有這樣的經(jīng)驗,人悟到某些道理,有時候是一瞬間的事,就像靈感突現(xiàn),我們稱之為頓悟。頓悟是需要積累的,它是一種厚積薄發(fā)的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生真正悟到些什么,我們的教學(xué)才是有效的教學(xué)。那么,作為品德課的教師,我們應(yīng)該為學(xué)生的頓悟準(zhǔn)備些什么呢?我想,不外乎激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生體驗。只要做到“試圖引起”學(xué)生的感悟,余下的一段空白,就讓我們靜靜地等待吧,等學(xué)生心理醞釀之后的自我超越。這個過程,也許只需幾秒鐘,也許是幾分鐘,也許是幾天、幾月,甚至更久。記得吳老師在《艱苦奮斗創(chuàng)大業(yè)》一課的教學(xué)中,以
3、師生收集的大量資料,讓學(xué)生了解了杭萬廠現(xiàn)在的規(guī)模和當(dāng)年白手起家的困難,通過對比,學(xué)生深深地體會到了萬向人創(chuàng)業(yè)的艱辛,感悟到做大事必須具有艱苦奮斗的精神。最后,教師安排學(xué)生聯(lián)系實際,談?wù)勛鳛樾W(xué)生應(yīng)該如何艱苦奮斗。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,后來引起了大家的爭議,贊成的,反對的,各執(zhí)一詞。杭州教研員的點評,讓我豁然開朗。的確,只要把激情、體驗的戲做足了,渠已成,何愁水不到呢?如果教師直接總結(jié):“正是因為萬向人艱苦奮斗的精神,才成就了今天的輝煌。孩子們,如果我們把萬向人的這種艱苦奮斗的精神用到我們的學(xué)習(xí)上、生活中,會怎么樣?”無須孩子們當(dāng)場
4、回答,教師緊接著提出期待:“在你向爸爸吵著鬧著要吃肯德基的時候,想一想什么是艱苦奮斗;在你為新買的衣服不是名牌和媽媽賭氣的時候,想一想什么是艱苦奮斗;在學(xué)習(xí)中遇到難題想退縮的時候,想一想什么是艱苦奮斗;當(dāng)你對考試成績滿意而不思進(jìn)取的時候,想一想什么是艱苦奮斗……多想想艱苦奮斗,你一定會作出正確的選擇,一步步邁向成功!”我想,當(dāng)孩子們在生活、學(xué)習(xí)中遇到這些情境,就會聯(lián)想起這堂課上所學(xué),當(dāng)他心有觸動,他就會如教師所期待的那樣,作出正確的選擇。留白就是試一試,心中悟出始知深體驗是品德教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié),也是維系認(rèn)知和行為的重要中介
5、。沒有體驗,德育過程就不完整,只有通過親身參與和直接體驗,學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟,在感悟中創(chuàng)造。當(dāng)教師估計學(xué)生對某一個問題的認(rèn)知存在一些欠缺時,有意不作提醒,而讓學(xué)生去經(jīng)歷錯誤,暴露學(xué)生認(rèn)識上的盲點或誤區(qū),然后組織學(xué)生自評、互評,發(fā)現(xiàn)問題,自我糾偏。這樣的留白,更貼近建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。印象很深刻的是譚老師執(zhí)教的《我們是集體的一員》。這堂課,我在不同的學(xué)校聽了三遍,每次聽,每次都有不同。最精彩的,當(dāng)屬那張小紙片。在折筷子、踩踏板兩個有趣而發(fā)人深省的游戲體驗之后,孩子們回顧了集體生活中的快樂點滴,并把代表開心快樂的小綠葉貼到
6、了開心樹上。那么多的孩子,擁在開心樹的周圍,地上撒滿了從小綠葉背后的雙面膠上撕下來的小紙片。教師似乎并沒有關(guān)注到這一切,而是繼續(xù)引導(dǎo)大家:我們可以做些什么,使我們的集體更強大、更出色?孩子們說了很多。老師突然問一個孩子:你的小紙片呢?全班學(xué)生的目光這才注意到那滿地的小紙片,一個個面露愧色。老師追問那個孩子:你打算怎么辦?等孩子撿起小紙片后,教師贊賞地說:這樣,我們的教室才會更干凈?，F(xiàn)在,有那么多的小紙片還躺在地上,該怎么辦?孩子們紛紛離座,撿起了小紙片。此時教師總結(jié):只有我們每個人都心中有集體,愛集體,處處為集體著想,我們這
7、個集體才會越來越溫暖,越來越出色。我想,孩子們經(jīng)歷了這一次出錯--慚愧--糾錯的體驗,一定牢牢地記住了:為集體出力并不是非得獎、做什么大事不可,而應(yīng)該從小事、從點滴做起。留白就是緩一緩,再把金針度于人課堂教學(xué)是師生體驗課程、創(chuàng)生課程和開發(fā)課程的過程,在特定的教育情境中,每一位學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容都有其自身的解讀,有時教師不必立刻作出特別明確的評價,讓每一個人對知識都有一個自身的吸收、消化、提升的過程。這是評價留白。我記得汪老師在聞堰鎮(zhèn)小上《網(wǎng)絡(luò)世界》,在“深入網(wǎng)絡(luò),探討作用”這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生先來說說“我上網(wǎng)干什么”。很多學(xué)生都說
8、到了玩游戲。教師追問:玩什么游戲?好玩嗎?老師作個調(diào)查:最長超過1小時半的請舉手;超過兩小時的?超過4小時的?結(jié)果發(fā)現(xiàn),有好幾個人長時間地玩網(wǎng)絡(luò)游戲。后面還有一次類似的調(diào)查:“每周聊天超過兩次的請舉手,超過三次的請舉手?！眱纱握{(diào)查之后,教師都沒有當(dāng)堂教育學(xué)生不能長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊
