小學(xué)語文分層作業(yè)結(jié)題報(bào)告

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1、今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀小學(xué)語文分層作業(yè)結(jié)題報(bào)告篇一：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略研究課題結(jié)題報(bào)告　　小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略研究課題結(jié)題報(bào)告　　一、課題研究的背景　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！　?、《基礎(chǔ)教育改革綱要》對課程改革目標(biāo)作出了明確規(guī)定：要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取

2、新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！　〖拥录{的多元智力理論認(rèn)為："每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。"因此，讓作業(yè)特別是識字作業(yè)，怎樣使其成為學(xué)生展示個(gè)性；成為孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園；成為快樂成長的平臺已成為一個(gè)重要的研究課題?！　〉C觀目前作業(yè)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)作業(yè)的種種缺陷仍然有目共睹。為此，本課題組通過對學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)進(jìn)行調(diào)查、反思、分析、歸類和思考，發(fā)現(xiàn)了以下幾種常見的弊端：　　1.形式上：　　1單一性，為應(yīng)付考試而訓(xùn)練；　　2要求單

3、獨(dú)完成，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，缺少合作性；緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀　　3作業(yè)由教師或教材提供，缺乏自主性?！　?.內(nèi)容上：　　1機(jī)械重復(fù)地抄寫生字、詞語等；　　2課后練習(xí)，配套習(xí)題一律寫在作業(yè)本上?！　?.方式上：　　1面對不同學(xué)生實(shí)行無差異的作業(yè)設(shè)計(jì)?！　?排斥學(xué)科以外的作業(yè)，人為地造成學(xué)科間的隔閡?！　?.

4、答案上：作業(yè)答案絕對化，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性?！　?.評價(jià)上：作業(yè)評價(jià)片面性、單調(diào)化?！　?.目標(biāo)上：注重基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！　【C上所述，雖然傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能方面有一定的優(yōu)勢。但它對學(xué)生今后的成長卻極為不利，如果不加以改變，必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于“題?！敝校嗖豢把?，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。所以本課題在對目前作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)查之后，吸取國內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論精華，提出相對應(yīng)的對策形成合理的作業(yè)機(jī)制，從而構(gòu)建科學(xué)

5、、高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀　?。ǘ┱n題研究的目的通過該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性、積極性；減輕學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理；創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；通過改變作業(yè)的組

6、織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展，自我完善，實(shí)現(xiàn)完美人格。并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式?！　。ㄈ┭芯炕A(chǔ)　　1.本組成員從事小學(xué)語文教學(xué)多年，處處留心教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在切實(shí)　　了解小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀，掌握一定的小學(xué)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上具備了一定的實(shí)踐與理論水平，善于反思，潛心研究，形成了一定的教研能力?！　?.完成本課題研究的時(shí)間充足，教師精力均有保證?！　?.本組成員所在的學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題

7、研究工作，具備開展課題研究的軟硬件?！　?.新課程的頒布與實(shí)施為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了重要的契機(jī)。學(xué)校、家庭、社會已為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也將為此創(chuàng)造更佳的條件?！　《?、課題研究過程緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀　?。ㄒ唬┱n題研究步驟教育教學(xué)的對象是學(xué)生，我們的研究課題就是要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，貫穿于學(xué)

8、生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，為了保證課題實(shí)施的有條不紊，我們將實(shí)驗(yàn)過程分為如下幾個(gè)階段：　　準(zhǔn)備階段：（XX年3月——XX年4月）　　1、學(xué)習(xí)小課題研究理論設(shè)計(jì)研究方案，撰寫研究方案?！　?、參加相關(guān)各級教育教學(xué)科研課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)?！　?shí)施階段：（XX年4月——XX年2月）　　1、嘗試進(jìn)行各種形式的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)　　2、課堂教學(xué)實(shí)踐研究，驗(yàn)證觀點(diǎn)，上交流課　　3、留意過程的經(jīng)驗(yàn)積累，與課題小組成員交流作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐信息，并寫出中期小結(jié)。　　4