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1、黃鶴樓送別說課稿一、教材簡析 這是蘇教國標(biāo)版教材五年級(jí)上冊(cè)第七主題單元──“走進(jìn)名著”中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好文本。二、設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)
2、和探究的重要手段。力求讓學(xué)生在民主與和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自讀自悟，主動(dòng)探究，讀懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜別之情。3、在品讀語言文字的同時(shí)感受古詩及課文所表達(dá)的情感。三、教學(xué)目標(biāo) 教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。2.有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。過程與方法：1.通過朗讀與書寫等學(xué)會(huì)生字新詞。2.通過各種方式的
3、讀達(dá)到朗讀的目的，并背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友的依依惜別之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)因?yàn)榻虒W(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：1.體會(huì)故事的意思。2.感受詩人之間依依惜別的感情。五、說教法《黃鶴樓送別》這篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物之間的依依惜別之情。但文本描寫的情景離學(xué)生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細(xì)膩，這是只有五年級(jí)的孩子很難體會(huì)到的?；谶@些情況，我設(shè)計(jì)了以下教法
4、： 1.情境創(chuàng)設(shè)法 兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我努力營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。 2.朗讀體驗(yàn)法 教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、開火車讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。3.讀書指導(dǎo)法 “文章思有路，遵路識(shí)其真”。（葉圣陶語）如
5、何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)六、主動(dòng)參與，說學(xué)法根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合本課我設(shè)計(jì)了這幾點(diǎn)學(xué)法：1、聯(lián)系生活法?！罢Z文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等?！毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合?！饵S鶴樓送別》一課教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己，理解詩人間依依惜別的感情。 2、讀書入境法。朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)
6、調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)?！ ?、合作探究法。新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)資源的共享。如：在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法
7、學(xué)習(xí)課文，說說學(xué)懂了什么？ 4、多元評(píng)價(jià)法。在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，通過積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長。七、教具準(zhǔn)備：本課我準(zhǔn)備了生字詞卡片和小黑板。八、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，關(guān)愛留守兒童1.請(qǐng)留守兒童起立，對(duì)學(xué)生說：留守兒童父母不在家，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上比其他學(xué)生承受了更大的壓力，讓我們把掌聲送給他們。然后問留守兒童：你們想念你們的父母嗎？并請(qǐng)留守兒童說一說他們與父母分別時(shí)送別父母的情景。這時(shí)板書送別。2.今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文25.黃鶴樓送別
8、，感受大詩人李白和孟浩然之間依依惜別的感情。板書：黃鶴樓，學(xué)生齊讀課題。告訴學(xué)生：這篇課文是“文包詩”，大多數(shù)問題都能在課文中找到答案。（設(shè)計(jì)目的：高爾基說：最難的是開始，語文課的學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)課文之前對(duì)學(xué)生做一個(gè)感情的鋪墊，以達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。）3.接下來讓學(xué)生對(duì)黃鶴樓、李白和孟浩然進(jìn)行介紹，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充介紹。二、初讀課文，
