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《《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、WORD文檔下載可編輯《幽徑悲劇》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)反復(fù)、擬人修辭手法的運(yùn)用及作用。3、學(xué)習(xí)層層鋪筆的描寫手法及作用。4、通過(guò)品讀、美讀把握文章情感，學(xué)習(xí)作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的精神。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)讀、品、悟理解文本所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作品強(qiáng)烈的悲劇效果。【課時(shí)安排】三課時(shí)【預(yù)習(xí)安排】1、借助工具書，解決文中字詞，做到讀通、讀懂課文、了解課文的主要內(nèi)容。2、查找有關(guān)季羨林的知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯教學(xué)內(nèi)容：感受幽徑之美，古藤蘿之美。一．導(dǎo)入老師講一
2、個(gè)真實(shí)的小故事：北大新學(xué)伊始，一位外地學(xué)子背著大包小包進(jìn)入校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)，老人爽快答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。幾天是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那天替自己看行李的老人。從這個(gè)小故事中我們看到了一個(gè)大學(xué)者令人欽佩的人格魅力。今天我們將通過(guò)《幽徑悲劇》走進(jìn)這位文化巨匠的精神世界，聆聽他訴說(shuō)的智慧，智慧地訴說(shuō)。二．介紹作者季羨林，北京大學(xué)教授、作家，學(xué)生介紹之后老師補(bǔ)充。中學(xué)畢業(yè)后，他和80多
3、個(gè)高中同學(xué)北上京城考大學(xué)。結(jié)果，只有3個(gè)人考中，而他一人同時(shí)考取了北大和清華。入學(xué)之后，學(xué)業(yè)出色，成為當(dāng)時(shí)清華佼佼者，為清華“四劍客”之一。季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)富五年，精通六七種語(yǔ)言，致力于研究“東方學(xué)”，是享譽(yù)海內(nèi)外的“東方學(xué)大師”，學(xué)識(shí)了得，是當(dāng)代中國(guó)的一位文化巨匠，深受世人的欽佩和敬仰。三．了解文章主要內(nèi)容，理清思路專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯1.有感情朗讀課文。2．學(xué)生回顧課文，用一句話概括主要內(nèi)容：本文主要寫了北大燕園內(nèi)，作者自家住處附近一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。3.按照“幽徑”、“藤蘿”、“藤蘿被毀”的思路，理出文章的結(jié)構(gòu)，并為每一部分概括一個(gè)小標(biāo)題。第一部分
4、（1-6）寫幽徑美景。第二部分（7-10）寫古藤蘿之美。第三部分（11-16）寫藤蘿的悲劇。四.作業(yè)：思考課后第一題第二課時(shí)一．導(dǎo)入二．精讀品析，欣賞第一部分——感受“幽徑美景”1、師：文章開頭描繪了幽徑之美，美在哪里？用筆圈出，品一品，讀一讀。例如“到了夏天，山上一團(tuán)濃綠，人們仿佛是在一片綠霧中穿行，林中小鳥，枝頭鳴蟬，仿佛互相應(yīng)答?！边@一句寫得有聲有色，讓人身臨其境，如入畫中，神奇而美好。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯又如“夏季的荷塘中，綠葉接天，紅荷映日。仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無(wú)比強(qiáng)烈的生命向上，向上，向上，欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無(wú)窮的感染力?！?/p>
5、教師范讀，感情飽滿，學(xué)生聽讀感受，說(shuō)說(shuō)這里的描寫重點(diǎn)突出荷塘中怎樣的特點(diǎn)？（禮贊生命力之強(qiáng)烈）字里行間流溢出作者怎樣的感情？（喜愛、陶醉、禮贊）試讀出來(lái)。男、女生競(jìng)賽朗讀（女生第3節(jié)，男生第4節(jié)）2、師：作者用“神奇”二字概括幽徑的特點(diǎn)，而在這條神奇的幽徑中什么給作者的印象最深？點(diǎn)拔：文中有一句話能顯示作者的用意，劃出來(lái)：“在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深，讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿?！痹囉米约旱脑拋?lái)詮釋。明確：幽徑神奇而美麗，如詩(shī)如畫，秀色可餐，然而生于其間，長(zhǎng)于其間的古藤蘿——將更是一個(gè)不同凡響，讓你難以忘懷，讓你刻骨銘心的角色。3.作者如此用力描繪幽徑之美，并沒(méi)有浪費(fèi)
6、筆墨，用意何在？（思考討論）明確：這便是鋪墊、蓄勢(shì)——用不同尋常的神奇秀美環(huán)境來(lái)烘托她。三．研讀第二部分——感受“古藤蘿之美”1.師：想必大家一定很想認(rèn)識(shí)讓作者難以忘懷，刻骨銘心的角色，速讀概括古藤的特點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)它在作者心中的地位。明確：精神寄托于安慰.2.作者除了寫幽徑上的藤蘿，還提到哪里的藤蘿？作用？明確：側(cè)面烘托幽徑藤蘿“最有特色”，最美。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯3.然而現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，毫不留情的，十年浩劫期間，這些美麗的花木被異化為“修正主義”，遭到了無(wú)情的砍伐，同學(xué)們可能不能理解，那就查閱一下“十年動(dòng)亂”的歷史資料吧，尋找故事性較強(qiáng)的資料。明確：教師補(bǔ)充，聯(lián)
7、系作者的生平經(jīng)歷、小結(jié)。“十年浩劫”期間，游街、批斗、掛牌、住牛棚，季老一一品嘗過(guò)，最可悲的是，他被宣布為“不可接觸的人”，被分配掏大糞、看大門、守電話、發(fā)信件。“文革”期間被打倒的又何止是他一人，可以說(shuō)一切能代表“真、善、美”的人和事物，幾乎都被顛倒過(guò)來(lái)，被打倒，糟踐踏。那是一個(gè)怎樣的年代呀？是失去理智的、荒唐、愚昧而瘋狂的年代，是一個(gè)時(shí)代的悲劇，更是一個(gè)民族的悲劇。4.作者親歷了“十年浩劫”的災(zāi)難，他對(duì)此有怎樣的感觸認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)閱讀第10段把作者的認(rèn)識(shí)感觸劃出來(lái)。明
