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《技工院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考和探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、技工院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考和探索摘 要 近年來的電子商務(wù)興起促使企事業(yè)單位需要大量電子商務(wù)人才，而技工院校電子商務(wù)專業(yè)也隨之有了迅速的發(fā)展,相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐也越來越成為職業(yè)教育關(guān)注焦點(diǎn)。關(guān)鍵詞 技工院校電子商務(wù)思考和探索針對這種現(xiàn)象，需要探索出一條創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)模式，即明確專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)方向、改革教學(xué)環(huán)節(jié)、改變教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐在教學(xué)中真正融為一體。一、技工院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題（一）實(shí)踐課程設(shè)置不合理，同時(shí)缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教材。技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)在開設(shè)的課程多類似于財(cái)會(huì)專業(yè)或電子專業(yè),與電子商務(wù)相離甚遠(yuǎn)。雖然電子商務(wù)專
2、業(yè)在每門課程理論教學(xué)的同時(shí),一般都輔有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，但課程實(shí)踐內(nèi)容簡單、與實(shí)際割裂。當(dāng)前實(shí)踐教材很少,質(zhì)量高的不多,教材缺乏嚴(yán)密的邏輯體系及層次，尤其缺乏完整的實(shí)戰(zhàn)型的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材。（二）實(shí)踐教學(xué)手段落后、方法簡單。技工院校的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍處于較低層次,內(nèi)容簡單、流于形式、手段落后。實(shí)踐教學(xué)的安排更多地傾向于信息技術(shù),真正將商務(wù)技術(shù)、信息技術(shù)與管理技術(shù)綜合在一起的實(shí)驗(yàn)很少。（三）缺乏良好的校外實(shí)踐基地。實(shí)踐基地是學(xué)校了解社會(huì)需求最直接的方式,通過校外實(shí)習(xí)基地的訓(xùn)練、實(shí)踐,可以促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識。但是,在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中,企業(yè)面臨著很大的競爭壓力
3、,生產(chǎn)任務(wù)繁重,所能接收的實(shí)習(xí)人員數(shù)量有限,而學(xué)生人數(shù)又很多,使實(shí)踐基地形同虛設(shè)。（四）教師隊(duì)伍建設(shè)滯后。目前技工院校電子商務(wù)專業(yè)的師資大多是從管理類或信息技術(shù)類轉(zhuǎn)型過來,專業(yè)背景比較單一。還有是剛從高校畢業(yè)的學(xué)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中,沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。通常技工學(xué)校電子商務(wù)教師與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系不多,知識大多來自于書本、網(wǎng)絡(luò),容易使得授課內(nèi)容空洞乏味,所以電子商務(wù)專業(yè)教師的培養(yǎng)是很緊迫的。（五）實(shí)踐教學(xué)資源不能滿足教學(xué)的要求，教與學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)需求，大多數(shù)學(xué)校的教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備都很薄弱，實(shí)踐機(jī)會(huì)也不足，這是大多數(shù)學(xué)校面臨的一個(gè)非常實(shí)際的困難。
4、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件建設(shè)不能滿足教學(xué)要求。技工院校投巨資用于電子商務(wù)硬件建設(shè),普遍在軟件建設(shè)上存在較多問題。（六）評價(jià)體系不適應(yīng)人才培養(yǎng)要求根據(jù)調(diào)查了解，目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式現(xiàn)狀不容樂觀，評價(jià)體系仍存在許多問題。主要表現(xiàn)在對學(xué)生的考核仍采用傳統(tǒng)的考評模式，雖然很多技工學(xué)校在深化教學(xué)改革，在教學(xué)模式上有創(chuàng)新，但考評環(huán)節(jié)仍采用傳統(tǒng)的考評模式，考評方式單一，缺乏科學(xué)性，與目前推行的教學(xué)改革脫節(jié)。二、技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索（一）完善實(shí)踐教學(xué)課程、內(nèi)容體系。應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系。通過課程實(shí)驗(yàn)、大作業(yè)、綜合設(shè)計(jì)、項(xiàng)目方案書、頂崗實(shí)習(xí)等多
5、樣種形式的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)廣泛關(guān)注行業(yè)新知識、新技術(shù)、新方法的發(fā)展動(dòng)向,通過校企合作等形式,及時(shí)更新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)。教師的培養(yǎng)可從三方面著手:一是教師的自我培養(yǎng);二是參加國家開展的“雙師型”輔導(dǎo)教師教學(xué)研修培訓(xùn)班;三是可適當(dāng)外聘教師解決師資。尤其應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課任課教師之間的交流。（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，由于技工學(xué)校學(xué)生存在基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)上不積極主動(dòng)的特征，結(jié)合各門課程的不同特點(diǎn)，分別采用啟發(fā)式、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，
6、探索靈活、互動(dòng)、高效的教學(xué)方法。充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，提高其自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果。（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的環(huán)境。利用現(xiàn)有校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施,搭建電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐平臺,可以解決電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問題,為畢業(yè)生順利就業(yè)提供熱身鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以從電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、服務(wù)器配置、域名申請、網(wǎng)站推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)得到實(shí)踐鍛煉。（五）“雙證”培養(yǎng)模式配合。技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)采用“雙證制”，即學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證。在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)考慮學(xué)生在電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師、營銷員等考證工作。建立
7、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生考取多種相關(guān)學(xué)科的資格認(rèn)證。（六）考核評價(jià)體系的改革。改革考核方法是為了提高實(shí)踐教學(xué)效果,應(yīng)建立多元實(shí)踐考核辦法,對于基礎(chǔ)性實(shí)踐與操作性實(shí)踐,可以采用筆試成績加操作成績的考核方式。而對于創(chuàng)新性實(shí)踐,關(guān)鍵是提出新的商業(yè)模式,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐和以團(tuán)隊(duì)方式來組織實(shí)踐,因此在考核方式上可以采取筆試、口試、操作考試的方法,即重視學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的規(guī)劃,又重視實(shí)踐的最終操作結(jié)果。三、結(jié)論技工院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生的自身情況出發(fā)，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，以用人單位滿意為目標(biāo)，以教學(xué)體系改革為突破口，注重實(shí)踐實(shí)操的訓(xùn)練，突出特色，實(shí)現(xiàn)人才與
8、市場需求的有機(jī)接軌。實(shí)踐教學(xué)上應(yīng)本著自
