想象力訓練——一個不可忽視的話題

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1、想象力訓練——一個不可忽視的話題想象力訓練——一個不可忽視的話題想象力訓練——一個不可忽視的話題想象力訓練——一個不可忽視的話題想象力訓練——一個不可忽視的話題想象力訓練——一個不可忽視的話題　　中國電腦第一品牌“聯(lián)想”在剛剛推向市場時，設計了一則令人叫絕的廣告語——如果人類失去了聯(lián)想，世界將會是什么樣？廣告的創(chuàng)意確實高超，它啟迪人們在對聯(lián)想的品味中深深地記住了這個品牌。是啊，假如人類失去了聯(lián)想，失去了想象，可能我們?nèi)祟惻c那些爬行動物還稱兄道弟呢！動物依賴本能自動生存，餓了覓食，困了睡覺，它們沒有感情、沒有想象、沒有回憶、沒有憂慮。

2、而人類不同，人是惟一會思考和憧憬的動物，在思考中，在想象中，不斷發(fā)明創(chuàng)造，從發(fā)現(xiàn)了火的文明到創(chuàng)造出語言文字，從發(fā)明各種日常用品，直至高尖科技，使人類成為地球的主宰?！　垡蛩固乖裕骸耙磺袆?chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”而在中小學的實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，對學生的想象力訓練，正出現(xiàn)萎縮態(tài)勢。因我們急功近利，我們只需要在很短的時間內(nèi)讓學生懂得哪些知識，掌握哪些技能，至于由這些知識和技能而引出的思考與推想，我們并不愿顧及；因我們目光短淺，我們

3、只要老師講的學生都會，在年考、初考、中考、高考中考出好成績就視為教師最大的成功。我們很少創(chuàng)造機會讓學生的思維自由飛翔，讓學生自由想象，甚至提出種種奇思妙想，我們總是讓學生在極其沉重的考試壓力下，在沒完沒了的試題練習中漸漸泯滅了他們的想象之火、創(chuàng)造之火。一　　我們有時在反思，中華民族的歷史何其悠久，我們歷史上的四大發(fā)明又多么具有劃時代性，為什么到了近現(xiàn)代，曾創(chuàng)造如此輝煌文明的中國人怎么在科技發(fā)明上一無是處？大到衛(wèi)星、火箭、導彈、飛機、原子彈、汽車，小到電話、電燈、電影、電視、攝影、原珠筆……都不是我們中國人首先發(fā)明的。是我們中國人笨嗎

4、？不可能，泱泱五千年文化已見證了我們的智慧；是我們中國人懶惰嗎？也不是，中華民族向來勤勞勇敢。那只有從另外角度上去考慮。反觀美國，不過二三百年時間，卻研制出了那么多的科技產(chǎn)品，取得了那么多重要發(fā)明，使美國科技和經(jīng)濟在全球稱王。撇開制度不議，我們的教育是不是該做反?。俊　　稌?998年第1期刊載了羊慧明、馬平與美籍華人宋曉江比較東西方教育思路的文章。在文章中，美籍華人宋曉江以不同文化背景下的親身經(jīng)歷，談了對東西方教育長短得失的看法。馬平認為：想象力才是智慧的最高境界。美國的學校教育特別注重啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的想象力，他們認為

5、想象力才是智慧的最高境界。在美國我聽到一句口頭禪“沒有做不出來的東西，只有想不出來的東西”。羊慧明認為：想象力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸和拓展。美國的學校教育總是想方設法打開學生的思路，從小學、中學到大學，學生人人都要上講臺，與老師和同學一起提出問題和分析問題，對同一個問題，無論是考試還是提問，教師很少拿出一個標準答案來框定誰對誰錯，而允許有各種各樣的答案。宋曉江認為：的確如此。教師就是要學生發(fā)揮自己的想象力，從教材到提問、考試，都有意識地鼓勵學生海闊天空地想象，讓思維無羈無絆地縱橫馳騁，想象越離奇越受到贊賞。迪斯尼的唐老鴨

6、、米老鼠、獅子王為什么誕生在美國？這不是偶然的，這些杰作本身就是想象力的結晶。好萊塢的巨片風靡全球，數(shù)以十億計的人都在看美國片，創(chuàng)造出票房收入之最，這在很大程度上也是想象力創(chuàng)造的財富。計算機技術、生物工程和宇航技術，也是以人的想象力為助推器的。在美國，說某人有想象力，這是最好的贊賞，說某人缺乏想象力，則意味此人能力一般?！　囊陨险勗捴形覀兛芍合胂罅κ嵌嗝粗匾?，如果我們?nèi)狈@樣的訓練，該多么遺憾，有想象才有創(chuàng)造。宋曉江還認為：美國人最愛說的一個單詞是“T”，大家也習慣于沒見過的東西都去“T”一下。許多新玩意兒就是這樣“T”出來的，

7、什么都敢“T”，這正是一個民族有生氣的表現(xiàn)。大家你“T”我“T”他“T”，你“T”出了新玩意兒，我也要玩出比你更好的東西。高科技的日新月異的進步就是這么來的。　　比較中國的教育，長期以來，我國強調(diào)博聞多識，對于人的天資，崇尚過目不忘、倒背如流，對人才的評價標準，更多地注重知識的儲存和記憶，知識裝得越多便越有學問。還有，教育觀念和方法陳舊，教育過程被簡單化為灌輸知識，而不是培養(yǎng)人的學習能力、創(chuàng)造性思維能力、獨立發(fā)展能力?！皯嚱逃眱A向嚴重，在中小學階段是國家考什么，學校教什么，學生背什么，學生生活的核心內(nèi)容是背書和做作業(yè)，從凌晨雞叫

8、做到半夜狗叫。到大學階段，仍然是上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記。這種重視知識識記，忽視知識貫通，重視文化傳承，忽視創(chuàng)新實踐的教育模式，對人的思維有很大僵化性，以至于中國學生在國際數(shù)、理、化奧林匹克競賽中屢獲金牌，而在他們成人后卻鮮