等待中望見燈火闌珊

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1、等待中望見燈火闌珊文章來　　源初中教師網w9　　1　　寫在篇首的話：　　提筆寫下這些文字，五味交織。　　相信每個教師都會有這樣的感受，在這樣的外界誘惑巨大的年代，在強大的社會影響及家庭影響面前，我們要改變一個眾人眼中的“差學生”，讓他回歸于“學道”，無異于登臨蜀道?！　”M管多年來我對這類學生的教育目標很明確，不松懈、不放棄！可我也在無數次的五彩泡沫破滅之后，對學校教育的力量一次又一次無奈地質疑！　　所以，似乎沒有成功的喜悅！　　“都交齊了，又只有×××沒交！”　　我抬頭望課代表的時候，她每次都對我無奈地一笑，我每次都

2、想回她一笑，但是，卻終究笑不起來！　　到教室找他的時候，他正一人躲在教室后面吃零食。看見我的到來，他趕緊把東西往書桌里一塞，按校規(guī)規(guī)定，學生是不能帶食品進教學樓的。我裝作沒看見，對他說：“我找你有點事，你來一下我辦公室好嗎？”　　我找他談話，一般都會親自去找他。所謂“親自”，是由于一般情況下，他不愿意來老師辦公室。不愿意的原因能分析出來，一是被老師“呼喚”的時候太多，厭倦了；二是去了總歸沒“好事”，怕了?！　∷驹诹宋业霓k公桌面前?！　∶媲暗倪@個學生，表情又帶著愧色。我說：“昨天的作業(yè)是默寫，你在我這兒試試看，我們把

3、它分開來完成，肯定不要花多長時間。”連哄帶騙似的，終于讓他微笑著，帶著我獎勵給他的零食走出了教室?！　×指駛愓f過：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終?！薄　∷?，課堂上，還得趁熱打鐵，鄭重其事地說：“今天×××一下子就把默寫完成了，值得表揚！”在他受表揚精神比較振作的階段，挑一個良好時機，設置一道可能沒有多少意義卻在他的解答范圍之內的題目，讓他再一次收獲短暫成功的喜悅，這樣一弄的好的效果，一般情況下可以延續(xù)到第二天。為了這個孩子，我將幫助他的外延群擴大到了

4、他的家長、學習小組組長、班干部乃至某些樂意于幫助同學上進的熱心學生。我從多次培訓中受到了如何教育他的啟發(fā)，我也把從同行們那兒聽到的、從書本中看到的好的做法用到他的身上?！　】墒?，已經記不清是多少次上述情況了！從初一到現(xiàn)在，近兩年時間，日復一日！更何況，還不只一個“他”！　　教育是一門學問，也是一項藝術。帶著不放棄每一個孩子的理想，我們在這條路上求索。像×××這類學生，多如牛毛，父母離異，疏于管教，小學玩過了六年，上了初中，更是難于接受現(xiàn)行的知識，再加之外界的誘惑，對他們的教育的效果，往往是好了今天，明天照舊，有的甚至

5、看不見一點成效。我一度堅定地認想要轉變他們，無異于登臨蜀道，無異于“西天取經”，是每一個教育工作者的不可解決的永恒的難題?！　∷裕乙惨欢仍陬j廢中麻木地堅守著我作為一名教育工作者的理想，不松懈、不放棄！　　這種情緒延續(xù)到曾經的學生來看我。當當年那個讓我同樣操碎了心的孩子站在我面前時，我驚異于歲月對人的磨礪。盡管他沒有上一所好的大學，但是他找到了自己喜歡的事業(yè)。然后，他告訴我喜歡打架的某某某在干什么，曾經早戀的那一對如今怎么樣了……在別人眼中，那都是些并不起眼的職業(yè)。可是，我卻唏噓不已。那曾經是一群怎樣的孩子啊？！我

6、甚至在暴怒至極時罵過他們“沒有出息”，我甚至擔心過他們中的個別會陷身囹圄！可現(xiàn)在，他們都過得挺好。這真的算是對我當年那種消極的堅守的唯一的慰藉?！　《瘢覀兠鎸α烁噙@樣的孩子。　　都說教育是一種慢的藝術，需要等待。于是我們的同仁們都在既定的教學時間中等待，期冀在這短暫的三年內能有所收獲。如果這樣，我們都難以有較為滿意的答案。　　想起王國維大師的治學三境界：　　昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。　　王國維將本是言情話相思的三

7、句話延引至治學領域，而今，我想把這三句話用在教育教學領域：我們目前行走在第一二境界中，但是，我們無需驀然回首，也許，在等待中，在若干年時間的轉角處，你就能望見那一片燈火闌珊！　　而那，又將照亮你們前行的路！文章來　　源初中教師網w9　　1