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《中職學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀與對策分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、word資料下載可編輯中職學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀及對策分析王義波【關(guān)鍵詞】中職生心理問題對策分析【摘要】中職學(xué)習(xí)時期是學(xué)生心理變化最激烈、動蕩的時期。對中職學(xué)生進行心理健康教育不容忽視。本文試從中職學(xué)生心理特征及心理問題入手，分析當(dāng)前中職學(xué)生存在著的一些影響其健康成長的不良心理問題，并對中職學(xué)校開展心理健康教育提出了針對性的對策和建議。職業(yè)教育是面向市場、面向就業(yè)的，以服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移及提高就業(yè)者職業(yè)能力為宗旨的。也就是說，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是把學(xué)生打造成企業(yè)一線的技能型人才，這與普通高中以升學(xué)為主的教育目標有著很大
2、的差別。由于我國傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)實中人們總是把目光過多地集中在初中和普通高中階段學(xué)生的身上，認為他們學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、心理問題突出，對他們的的關(guān)愛也更多一些。殊不知由于眾所周知的原因，目前中職學(xué)生的心理健康問題也不容樂觀。一、中職學(xué)生的心理特征及心理問題中職學(xué)生正處于青春期或青年初、中期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。從近些年的招生情況來看，隨著普高熱的持續(xù)升溫，凡是有一線希望進入普通高中的初中畢業(yè)生大多選擇就讀普通高中，而那些中考成績最后一部分的學(xué)生不得已選擇了職業(yè)學(xué)校。就拿我校來說，這幾年每年招生30
3、0人左右，大多數(shù)學(xué)生的中考成績在全縣平均分以下，有些甚至是初中時就隱性流生的學(xué)生，他們不僅成績不行，還有著品德差、行為習(xí)慣有問題的學(xué)生也因為職業(yè)學(xué)校招生困難而成為中職學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成員。他們中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視、經(jīng)常被教師“特殊照顧”的弱勢群體，這也決定了他們心理問題多發(fā)、易發(fā)。這樣一個弱勢群體，由于所處的社會歷史時期、生活環(huán)境、年齡階段、受教育的內(nèi)容以及發(fā)展的方向等所具有的特殊性，與其他同年齡學(xué)生相比具有特定的心理特征和心理問題（一）中職學(xué)生的心理特征1、學(xué)習(xí)行為實用化中職學(xué)生往往將學(xué)習(xí)對自己將來的升學(xué)、生活與工作是否有用作為產(chǎn)生學(xué)習(xí)
4、需要的主要甚至是唯一標準，自己覺得有用就想學(xué)、肯學(xué)、樂學(xué)、苦學(xué)，反之則不學(xué)、少學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)，他們普遍討厭文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，喜歡專業(yè)技能操作課，這就導(dǎo)致了中職畢業(yè)生文化修養(yǎng)不高、綜合素質(zhì)平淡、發(fā)展后勁不足，使他們處于大學(xué)生和農(nóng)民工夾縫中求生存，嚴重影響了他們的積極性。2、個性發(fā)展自主化中職學(xué)生的“成人感”專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯迅速增強，開始具備自主自立的強烈意識，希望自己能夠主宰自己的一切。表現(xiàn)為不滿足于學(xué)校、老師和家長為他們設(shè)計好的成長道路和發(fā)展模式，試圖擺脫成人的束縛，對“出自好心”的包辦代替和別人的“指手劃腳”特別反感。這也決定了中
5、職生心理需求的多樣性。3、負面心態(tài)普遍化健康向上、科學(xué)合理的心理狀態(tài)是中職學(xué)生心理發(fā)展的主流，但值得重視的是他們存在著一些消極甚至陰暗的負面心態(tài)，如“社會人”的實用心態(tài)、“時代人”的浮躁心態(tài)、“無關(guān)人”的冷漠心態(tài)、“多余人”的悲觀心態(tài)、“對立人”的逆反心態(tài)。這些負面心態(tài)的產(chǎn)生和形成，既有思想觀念、思維方式、人格心理等主觀原因，又有社會文化、家庭影響、教育環(huán)境等客觀因素。這些負面心態(tài)的存在，很容易誘發(fā)心理障礙和過激行為。（二）中職學(xué)生的心理問題1、學(xué)習(xí)心理問題從目前的教育現(xiàn)狀來看，中職學(xué)生絕對是應(yīng)試學(xué)習(xí)的失敗者，因此在他們身上主要存在著：第一學(xué)習(xí)目標不明
6、確，相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，對學(xué)習(xí)目標幾乎沒什么考慮，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真、根本不在乎學(xué)習(xí)成績，各類的考試對他們來說純粹就是應(yīng)付，往往是規(guī)定交卷的時間一到就馬上上交，有些甚至是空白卷也不在乎。第二學(xué)習(xí)動機層次不高，對學(xué)習(xí)提不起任何的內(nèi)在興趣，學(xué)習(xí)的實用化傾向十分明顯，過分追求學(xué)習(xí)上的急功近利，對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和德育課十分不情愿，認為是在浪費時間。他們更多考慮的是能不能獲得專業(yè)技能等級證書，因此更愿意參加技能操作練習(xí)。第三是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略。不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，不懂得如何進行學(xué)
7、習(xí)成敗上的合理歸因。第四是學(xué)習(xí)焦慮等現(xiàn)象比較普遍。不少中職學(xué)生是讀不進書又不得不讀書，對學(xué)習(xí)有著嚴重的心理壓力，對考試有著較嚴重的恐懼心理，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。2、情感心理問題一般認為，情緒情感是人對客觀事物的態(tài)度的一種反映，是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的體驗，是最能體現(xiàn)中職學(xué)生內(nèi)心世界的豐富多彩和復(fù)雜多變。中職生的情感心理問題主要有：第一是情緒不穩(wěn)定，自控能力較弱，中職學(xué)生具有明顯的情緒的兩極性，容易出現(xiàn)高強度的情緒激動、興奮，或是極端的憤怒、悲觀，情緒變化快，常常是稍遇刺激就出現(xiàn)偏激情緒或極端行為方式，沖動性強，理智性差。第二是社會情感表現(xiàn)
8、冷漠，這是中職學(xué)生多次遭受嚴重挫折后的一種習(xí)慣性退縮反應(yīng)，根本原因是初中階段甚至是小學(xué)階段老師
