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《構(gòu)建開放而富有活力的新型的語文課堂教學(xué)模式》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、構(gòu)建開放而富有活力的新型的語文課堂教學(xué)模式摘要：本文從兩方面論述了構(gòu)建開放而富有活力的新型的語文課堂教學(xué)模式的方法，即信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合：現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文閱讀教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動課教學(xué)?！ ￡P(guān)鍵詞：信息技術(shù)中學(xué)語文閱讀教學(xué)綜合性實(shí)踐活動課教學(xué) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合，就是通過將現(xiàn)
2、代信息技術(shù)有效地融合于語文學(xué)科的教學(xué)過程，以營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的、以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式，把學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。只有這樣，才能拓寬語文課堂的教育時(shí)空，使老師跳出教材、跳出學(xué)科，使學(xué)生多渠道、多層次地獲取知識，最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文教學(xué)富于時(shí)代氣息，構(gòu)建出開放而富有活力的新型的語文課堂教學(xué)模式?！ ∫?、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文
3、閱讀教學(xué) 傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里，老師們習(xí)慣于“一根教鞭一本書，一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，這就造成語文學(xué)習(xí)與豐富的語文生活相隔離?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出把教科書這本“小書”與生活這本“大書”融為一體，在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野、發(fā)展創(chuàng)新。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們提供了很好的支持：我們通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息。它進(jìn)入課堂后，使教育、教學(xué)超越傳統(tǒng)視野，使課堂沖破了時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的容量，
4、創(chuàng)造出知識、學(xué)問多元化的文化教育環(huán)境，為學(xué)生個性、素質(zhì)的發(fā)展提供了無限廣闊的天地?！ ?.用精美課件，將信息技術(shù)作為演示激趣的工具?！ ∏榫辰虒W(xué)是廣泛應(yīng)用于閱讀教學(xué)中的一種成功的教學(xué)方法。它可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境，以有效完成教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。教師適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，提供生動形象的知識內(nèi)容，展示豐富多彩的表達(dá)形式，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望?！ ”热?，學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！?，可以先用Fl
5、ash營造一個登高觀海的情境，讓學(xué)生感受曹操那種躊躇滿志的情懷?！ ∮秩鐚W(xué)習(xí)鄭愁予的《雨說》，可以先放一段“春雨滋潤萬物”的視頻讓學(xué)生先感受春雨帶給大地的生機(jī)，以此體會春雨的奉獻(xiàn)精神，繼而掌握寫此詩的用意?！ ≡偃鐚W(xué)習(xí)周密的《觀潮》，可以將音、形、色結(jié)合在一起，制作好多媒體課件，幫助學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生朗讀第一段時(shí)，很多學(xué)生對“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”難以理解，這時(shí)如果能適時(shí)使用一段“江潮”的視頻，將錢塘江潮涌的聲音、形狀同時(shí)播放，把學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)調(diào)動起來，學(xué)生就很容易明白“勢極雄豪”之意，就能把這一段讀好了
6、?！ 絡(luò)化的信息系統(tǒng)和知識系統(tǒng)使傳統(tǒng)的讀寫文化向豐富的視聽文化接軌?！ ?.用多媒體動畫功能，體味人物內(nèi)心活動?！ ‖F(xiàn)代教學(xué)的直觀性原則認(rèn)為教學(xué)要充分利用學(xué)生的多種感官和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的觀察，以培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力?！ ”热缭诮虒W(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，文中有一段關(guān)于范進(jìn)中舉后的瘋態(tài)的描寫。對這段描寫，學(xué)生很難從文中寥寥幾筆中把握人物的內(nèi)心活動、文章的內(nèi)涵和的寫作意圖。于是在教學(xué)時(shí)我從電視劇上剪下這個片斷，包括音樂、聲音和背景，然后播放到大屏幕上，讓學(xué)生注意觀察范進(jìn)彼時(shí)微妙的語言、動作和神態(tài)。學(xué)生興趣盎然，觀后
7、爭相發(fā)言，收到了較好的教學(xué)效果。實(shí)踐表明，學(xué)生通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，是能夠體會到范進(jìn)這個人物的心理的。 我們還可以根據(jù)有關(guān)課文的不同特點(diǎn)，將其制成一個妙趣橫生的真人游戲軟件。只要愿意，學(xué)生便能或者以一個冒險(xiǎn)家的身份進(jìn)入“角色”，“登上地球之巔”，或者體驗(yàn)“三峽”壯美的風(fēng)光、親歷“百草園”的動人傳說，或者做一回劫富濟(jì)貧的梁山好漢（《智取生辰綱》），當(dāng)一回循循善誘、誨人不倦的好老師（《香菱學(xué)詩》）…… 3.用多媒體文本的功能，靈活醒目地傳達(dá)關(guān)鍵信息。 語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語文教師必須擁有大量的相關(guān)資源信息，為教材而講教材只會使語
8、文教學(xué)陷入僵化的境地。但以往教師在獲取資源時(shí)，往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去查閱書籍，而且要受其它條件的制約。現(xiàn)時(shí)的“整合”解決的不僅僅是某位教師的需求，還以“庫”的形式為所有教師快速高效地解決資源問題，從而實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享?！ ⌒畔⒓夹g(shù)使學(xué)習(xí)資源無限豐富，
