幼兒想象力的發(fā)展

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1、幼兒想像力的發(fā)展蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪”。先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子”。于是又畫了起來。思考：蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想像的一個什么特點？為什么？一、學(xué)前兒童想象的特點（一）無意想象占主導(dǎo)，有意想象逐漸發(fā)展；1、學(xué)前兒童無意想象的特點（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；（2）想

2、象的主題不穩(wěn)定；（3）想象的內(nèi)容零散；（4）以想象的過程為滿足。2、有意想象的萌芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)是：在活動中出現(xiàn)了有目的、有主題地想象；想象的主題逐漸穩(wěn)定；為了實現(xiàn)一定的主題，能夠克服一定的困難。我在月亮上蕩秋千我的家（二）有意想象是需要培養(yǎng)的，成人組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動，啟發(fā)幼兒明確主題，準(zhǔn)備有關(guān)材料，如游戲中的玩具，繪畫的材料等等，成人及時的語言提示對幼兒有意想象的發(fā)展起重要的作用。（二）再造想象占主導(dǎo)，創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展；1、學(xué)前兒童再造想象的特

3、點；（1）學(xué)前兒童的想象常常依賴于成人的語言描述；（2）學(xué)前兒童的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；（3）實際行動是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒期尤為突出。2、學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展（創(chuàng)造想象的標(biāo)志：獨立性、新穎性）（1）最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。嚴(yán)格說還不是創(chuàng)造；。（2）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎(chǔ)上有一點改造。（3）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似結(jié)滿玩

4、具的大樹（三）學(xué)前兒童想象具有夸張性；表現(xiàn)：1、夸大事物某個部分或某種特征；2、混淆假想與真實。我的好媽媽思考？了解學(xué)前兒童想象發(fā)展的方法有哪些？作品分析法觀察法測驗法實驗法思考？如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力？1.豐富幼兒的感性經(jīng)驗，使他們多獲得一些進(jìn)行想象加工的“原材料”。2.啟發(fā)、鼓勵幼兒大膽想象。同時加以正確引導(dǎo)，使他們的想象符合客觀實際。3.積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動（如游戲、美術(shù)、音樂活動等），創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件。例如，音樂教育中，請幼兒邊聽音樂，邊用動作表演。四、小結(jié)幼兒期是兒童想象非?；?/p>

5、躍的時期。在這一時期，想象力比知識更重要，每一位老師，每一位家長都有責(zé)任了解學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點，并珍惜孩子想象成果，拆除束縛孩子想象的柵欄，因勢引導(dǎo)地發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。五、作業(yè)1、如何促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展？2、實踐作業(yè)：搜集幼兒繪畫作品若干幅或填補成畫的作品，并利用所學(xué)知識對其中一幅作品進(jìn)行簡單的分析。謝謝！