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《服飾禮儀課時(shí)說(shuō)課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、基礎(chǔ)教育部王苗服飾禮儀說(shuō)課內(nèi)容選自《禮儀與溝通》四說(shuō)教學(xué)內(nèi)容一二三五說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)對(duì)象說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)過(guò)程六課程目標(biāo)《禮儀與溝通》是一門(mén)訓(xùn)練學(xué)生禮儀基礎(chǔ)與溝通能力的人文素質(zhì)必選課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握社交禮儀的基本知識(shí)和溝通能力的基本技巧，為人際溝通能力和社交禮儀的進(jìn)一步提高奠定良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來(lái)工作和生活的需要，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要的支撐作用。一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（二）教材分析1、本課程選用《禮儀與溝通》，蔡曉紅主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2010年第10版。教材分禮儀與溝通兩部分內(nèi)容編排2、《服飾禮儀》解決日常生活中不同場(chǎng)合怎樣著裝的能力。幫助學(xué)
2、生根據(jù)自身的條件（包括生理?xiàng)l件和社會(huì)角色的不同）選擇適合自己的服飾。標(biāo)三標(biāo)二一本節(jié)內(nèi)容（服飾禮儀）在課程中的地位和作用二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在社交場(chǎng)合或者職場(chǎng)中，如何穿著，反映一個(gè)人的精神面貌、文化素養(yǎng)和審美水平，是懂不懂禮節(jié)的一個(gè)重要體現(xiàn)，穿著不當(dāng)，往往會(huì)降低一個(gè)人的身份，很難使周?chē)娜藢?duì)他有一個(gè)良好的第一印象。正確的著裝不僅是對(duì)人尊重，而且也是自尊的表現(xiàn)。從這個(gè)意義上，服飾禮儀是人人皆需認(rèn)真去考慮，認(rèn)真去面對(duì)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、著裝技巧和要求2、西裝的穿著規(guī)范教學(xué)難點(diǎn)：掌握男士西裝女士套裙的穿著規(guī)范理解并掌握服飾具有社會(huì)標(biāo)識(shí)、社會(huì)規(guī)范功能，具有情感表達(dá)功能。為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)
3、習(xí)禮儀與溝通技能的基礎(chǔ)。設(shè)立理由三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2011級(jí)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與接受水平偏低,缺乏學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)學(xué)生存在這樣或那樣的禮儀規(guī)范問(wèn)題，人際溝通主動(dòng)性差大多數(shù)都沒(méi)有系統(tǒng)接觸過(guò)禮儀溝通課程，對(duì)課程有一定的期望。對(duì)直觀(guān)的教學(xué)接受程度高。四、說(shuō)教學(xué)對(duì)象1、激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。案例分析法視屏觀(guān)摩法引導(dǎo)講授法說(shuō)教法學(xué)法聯(lián)系生活分析總結(jié)積極參與生活中的禮儀.溝通現(xiàn)象無(wú)處不在，知識(shí)的理解和知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值都融入在生活中。分析得出結(jié)論，總結(jié)得出規(guī)律，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于以一推十。（一）設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)入新課（5分鐘）（三）課堂小結(jié)（5分鐘）（二）新課講授（35
4、分鐘）三個(gè)環(huán)節(jié)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)入新課（5分鐘）在本節(jié)課中，我以現(xiàn)實(shí)生活中不注意服飾禮儀導(dǎo)致求職、合作失敗的案例，說(shuō)明服飾禮儀在當(dāng)今社會(huì)的重要性進(jìn)行引入，與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系使學(xué)生并不陌生，同時(shí)也為后面的的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下了伏筆。導(dǎo)入運(yùn)用同學(xué)們熟悉的情景問(wèn)題，形成課堂師生積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，引出教學(xué)內(nèi)容“服飾的內(nèi)涵”“著裝的原則”進(jìn)行講解，讓學(xué)生能從整體上對(duì)服飾禮儀有個(gè)大致的了解含義。（二）新課講授（35分鐘）1、“著裝的技巧和要求”是本節(jié)的核心，在分析“著裝應(yīng)滿(mǎn)足不同場(chǎng)合的需要”時(shí)，通過(guò)休閑時(shí)、工作時(shí)、社交時(shí)三個(gè)基本場(chǎng)合進(jìn)行分析，引出男士西裝和女士套裙適應(yīng)范圍的廣泛性，突
5、出其重點(diǎn)。這部分的內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，要求學(xué)生能正確的掌握TPO服飾三原則及服飾協(xié)調(diào)原則的含義，為了解決難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)教師會(huì)呈現(xiàn)直觀(guān)圖片和生動(dòng)故事講解要點(diǎn)，講授西裝禮儀時(shí)，運(yùn)用視頻配合具體講解。1.休閑.社交裝 是居家休息時(shí)的裝束，但與睡衣等休息時(shí)的專(zhuān)用服裝不同。是上街購(gòu)物以及看電影、看戲、欣賞歌劇或文藝演出、參觀(guān)展覽、約會(huì)、拜訪(fǎng)客人、在外就餐時(shí)的著裝。2.職業(yè)裝 又叫制服或工作服。根據(jù)工作的性質(zhì)、行業(yè)的不同，搭配不同的款式和顏色。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)不管哪一個(gè)場(chǎng)合的著裝，都要遵循著裝的“TPO”原則。就是人們的服飾應(yīng)力求以和諧為美。著裝要與時(shí)間、季節(jié)相吻合，符合時(shí)令；要與所處場(chǎng)合環(huán)境，與區(qū)域、民族
6、的不同習(xí)俗相吻合；符合著裝人的身份；要根據(jù)不同的交往目的，交往對(duì)象選擇服飾，給人留下良好的印象。重點(diǎn)難點(diǎn)解決方法一著裝的“TPO”原則直觀(guān)圖片女士穿戴圖女 士 穿 戴 禁 忌男士穿戴圖男 士 穿 戴 禁 忌著裝不當(dāng)案例分析：一次某公司招聘文秘人員，由于待遇優(yōu)厚，應(yīng)者如云。文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的小潔同學(xué)前往面試，她的背景材料可能是最棒的：大學(xué)四年中，在各類(lèi)刊物上發(fā)表了3萬(wàn)字的作品，內(nèi)容有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、評(píng)論、政論等，還為六家公司策劃過(guò)周年慶典，語(yǔ)表達(dá)也極為流利，書(shū)法也堪稱(chēng)佳作。小潔五官端正，身材高挑、勻稱(chēng)。面試時(shí)，招聘者拿著她的材料等她進(jìn)來(lái)。小李穿著迷你裙，露出藕段似的大腿，上身是露臍裝，涂著鮮紅
7、的唇膏，輕盈地走到一位考官面前，主考官說(shuō)：“李小姐，請(qǐng)下去等通知吧?！彼残斡谏骸昂?！”挎起小包飛跑出門(mén)。思考題：小潔的應(yīng)聘會(huì)成功嗎？為什么？本堂課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，熟練進(jìn)行不同場(chǎng)合、不同職業(yè)的著裝原則及技巧的運(yùn)用，此時(shí)運(yùn)用案例分析法，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，認(rèn)識(shí)到禮儀修養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)的“軟實(shí)力”的重要因素。職業(yè)男士與職業(yè)女士的著裝技巧這一環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻教學(xué)法可以很直觀(guān)地讓學(xué)生了解男士西裝與女士套裝的著
