語文園地四看圖寫話教學(xué)反思(彭艷琴)

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1、語文園地四看圖寫話教學(xué)反思田里小學(xué)彭艷琴作為新老師，這學(xué)期我上了語文教學(xué)公開課，課的內(nèi)容是小學(xué)二年級語文園地四的看圖寫話。雖然最后得到了大家對于我這名新老師的肯定，有很多出彩的地方，但其實這堂課，還是存在很多問題的。首先課的一開始，我是以“小朋友喜愛小動物嗎？最喜歡哪個動物”的形式引入的，在這里抓住了學(xué)生的注意力，一下子把學(xué)生帶入了本堂課的教學(xué)當中，學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生說出喜歡動物、具體喜歡的動物。有一個學(xué)生在一邊說著自己喜歡的老虎時候，還一邊特別形象生動的模仿了老虎的聲音和動作，一下子吸引了其他同學(xué)也紛紛也想表演表演?？梢哉f這是其中一個出彩的地方。這之后，馬上帶入今天觀猴看圖

2、寫話的課件，請學(xué)生起來說說都看到了什么，最喜歡哪一只。學(xué)生表現(xiàn)的很積極，可以很快的說出最吸引他們的一只猴子。由于上個環(huán)節(jié)引入的時候表演非常吸引學(xué)生,這吋，我在學(xué)生說最喜歡的猴子的時候還適時的請學(xué)生上講臺表演動作，幾個猴子吃香蕉，蕩秋千，抓癢癢的動作表演可以說是逗得臺下的學(xué)生哈哈大笑，課堂的氣氛帶入了一個高點，但我在這里也是存在一些問題的，比如在學(xué)生表演非常出彩的時候我的表揚的方式，激勵性的語言，可以說是有些單調(diào)的，很棒、鼓掌、問其他學(xué)生好不好的方式，兒個環(huán)節(jié)都這樣用，可以說是沒有很好的達到激勵學(xué)生的效果。然后我試著用鼓勵的方式讓學(xué)生把他們說的猴子用“有的……有的……還有的”的

3、形式把單獨的猴子連在一起說。起來發(fā)言的同學(xué)基本都可以很順利的用“有的……有的……還有的”的形式。學(xué)生基木也都可以說山來，但課后其他老師反應(yīng)，我A己也認識到Y(jié)—個問題，學(xué)生對于每只猴子都熟悉后，用連詞一下子把看到的猴子都說了，每只說的非常的泛而不精，我這個時候沒有適時的對學(xué)生進行引導(dǎo)和糾正。這可以說是我作為新老師沒有注意到的?一個問題，沒能讓學(xué)生詳細的說說看到的兩三只，也沒能引導(dǎo)學(xué)生使用描述性的形容詞和形象的動詞，諸如可愛，淘氣，乖巧，抓，撓，跳，勾等詞。在學(xué)生用連詞說的差不多的時候，進入了寫的部分，我這時適吋的引入寫話格式的復(fù)習(xí)教學(xué)——在第一行中間先寫題目，第二行開頭空兩格，

4、標點符號獨立占格，不會寫的字用拼音代替的書寫習(xí)慣。為下面寫話的開始打下鋪墊。在學(xué)生完成寫話的書寫，并請幾個學(xué)生展示自己的寫話后，我對于每個學(xué)生的點評也是有些問題的，雖然指出了存在的問題，但對于學(xué)生寫的好的地方，出彩的地方，表揚肯定的方式還是需要改進的，以便叫以達到激勵學(xué)生的目的。這一次的寫話是二年級學(xué)生的第一次寫話練習(xí)，應(yīng)該采用多種方式讓學(xué)生充分的說，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，寫作的形式應(yīng)該是不拘一格的，但我在這堂課有些地方還是限定的有些死，諸如，都是讓學(xué)生按照如下的格式來進行的觀猴寫話：（時候），來到。你看，它們有的，有的，還有的。我最喜歡0動物園里的小猴子!我們今天玩得!課后想

5、想，其實二年級的學(xué)生想想豐富，一定可以按照自己喜歡的格式進行寫話，我自己以這樣的方式，對學(xué)生來說其實是有很多禁錮的。也可能是我對于學(xué)生二年級的第一次寫話，怕學(xué)生不會寫，甚至到達不知道如何下手，最后無法提筆寫話的地步的一個不必要的擔心吧。課的結(jié)束引入愛護動物園的小動物，不能隨意給小動物扔吃的的環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以說出可能會讓小動物吃壞肚子而生病等，很好的激發(fā)了學(xué)生對于動物的保護意識。整堂課雖然結(jié)束了，但其實語文園地的教學(xué)并不是孤立的，也不是能舍棄的，可以說是前面識字加幾篇課文的綜合概況，耍想讓學(xué)生在語文園地學(xué)習(xí)中能夠有很好的表現(xiàn)，是需要我們老師在平時的課文教學(xué)當中滲透語文園地的內(nèi)容

6、Y,適時的引導(dǎo)學(xué)生積累語文元素，日積月累，自然而然的就可以說的更好，寫的更好，表現(xiàn)的更好了。