資源描述：
《淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，也是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的生命線。本文分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題及原因，并提出了加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策?！ ￡P(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策 ：G64：A：1009-0118（2011）-05-0-02 學(xué)風(fēng)是學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂，也是一所學(xué)校辦學(xué)思想、治學(xué)精神、治學(xué)水平、學(xué)術(shù)風(fēng)氣和師生整體精神面貌的綜合反映。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校管理應(yīng)長(zhǎng)期關(guān)注并不斷探索的重要課題?！ ∫?、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問
2、題 獨(dú)立學(xué)院自1999年建立以來，發(fā)展迅速，規(guī)模日益壯大，已經(jīng)成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，逐步得到國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可和重視。獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣備受關(guān)注，如何建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵，也是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的生命線。但由于各方面因素的影響和制約，部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)不容樂觀，諸多問題隨著規(guī)模擴(kuò)大而日益突顯。 ?。ㄒ唬┬@的學(xué)習(xí)整體氣氛不濃。很多學(xué)生熱衷于各種個(gè)人娛樂、文體活動(dòng)、才藝比賽、社會(huì)實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)等課外活動(dòng)，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力反倒不足，學(xué)業(yè)不佳。 ?。ǘW(xué)習(xí)目的不明確，缺乏
3、學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力較差。很多學(xué)生對(duì)為什么而學(xué)和怎樣學(xué)習(xí)茫然，對(duì)于課業(yè)和學(xué)業(yè)完全機(jī)械的勉強(qiáng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)畏難和厭學(xué)情緒嚴(yán)重?！ 。ㄈW(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自控力差，紀(jì)律意識(shí)薄弱。不少學(xué)生入學(xué)后追求享受，貪圖玩樂，缺乏踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的態(tài)度，對(duì)考試存在僥幸心理，認(rèn)為努力不努力都一樣，“60分萬(wàn)歲”。曠課、考試舞弊以及其他違反紀(jì)律的行為時(shí)有發(fā)生?！ 。ㄋ模煹陆田L(fēng)有待提高。部分教師缺乏良好的教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在教學(xué)上投入不足，教學(xué)手段單一，課程設(shè)計(jì)粗糙，教學(xué)內(nèi)容滯后，處理師生關(guān)系上簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待?！ 《?、獨(dú)立學(xué)
4、院學(xué)風(fēng)問題成因分析 ?。ㄒ唬┥鐣?huì)環(huán)境方面原因 ?。?、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等不良傾向嚴(yán)重影響學(xué)校文化氛圍。讀書無(wú)用論和就業(yè)壓力的結(jié)合，使得很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想壓力大，心態(tài)浮躁，急功近利，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，甚至喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；X絡(luò)文化良莠不齊，對(duì)大學(xué)生健康心理造成的負(fù)面影響不可低估?！ 。?、許多用人單位往往注重學(xué)校的“品牌”，學(xué)校的知名度是許多用人單位的首選。在這種情況下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，損害了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。 ?。ǘ┆?dú)立學(xué)院方面原因 １、獨(dú)立學(xué)院在短短的十幾年間蓬勃發(fā)展，學(xué)
5、生人數(shù)翻了好幾番，但教育資源投入明顯不足，條件落后，不能滿足學(xué)院發(fā)展的需要。獨(dú)立學(xué)院決策層承擔(dān)著比公辦院校更大的生存和發(fā)展壓力，往往更加側(cè)重于辦學(xué)規(guī)模發(fā)展，而不太重視教學(xué)改革和教育質(zhì)量的提高。 ?。?、獨(dú)立學(xué)院師資力量不足。獨(dú)立學(xué)院專任教師主要是退休老教師和剛畢業(yè)的年輕教師。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但沒有充沛的精力再充電學(xué)習(xí)，原有知識(shí)體系更新慢，常常是有心無(wú)力，無(wú)法以百分百的精力投入到教學(xué)工作中去。年輕教師則往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)、科研水平不高，人員流動(dòng)性大。還有相當(dāng)部分的外聘教師，則在教學(xué)時(shí)間、投入精力、敬業(yè)精神和責(zé)任心等
6、方面都差強(qiáng)人意?！ 。?、專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位，課程設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，卻忽視了自身辦學(xué)特色，不能適應(yīng)市場(chǎng)的變化和社會(huì)需要，也不能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的興趣愛好、文化基礎(chǔ)和認(rèn)知水平?！ 。础ⅹ?dú)立學(xué)院管理隊(duì)伍薄弱，管理不到位，管理力度不夠。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院一線學(xué)生管人員主要是從應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生中進(jìn)行招錄。大多數(shù)人年輕且缺乏經(jīng)驗(yàn)，上崗前又沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，管理學(xué)生能力不高，難以在學(xué)生中形成教師威嚴(yán)，
7、對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理不夠及時(shí)果斷，姑息遷就，執(zhí)行力欠缺，未對(duì)違紀(jì)學(xué)生造成威懾力。 ?。ㄈ┆?dú)立學(xué)院學(xué)生自身原因 ?。薄ⅹ?dú)立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，其招收的“三本”學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)線較低，文化基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂接受能力較弱，自學(xué)能力較差。 ?。病⒑芏嗒?dú)立學(xué)院學(xué)生存在強(qiáng)烈的自卑感，認(rèn)為自己沒有“身出名門”、“低人一等”，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的悲觀心理，自嘆蹉跎，不思進(jìn)取，沉浸在消極情緒中，難以自拔?！ 。场ⅹ?dú)立學(xué)院部分學(xué)生來自優(yōu)越家境的獨(dú)生子女家庭，缺乏好學(xué)上進(jìn)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，得過且過，只為混張文
8、憑，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力追求物質(zhì)享受，貪圖享樂安逸?！ ∪?、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策 ?。ㄒ唬﹫?jiān)持以人為本，德育為先的辦學(xué)思想?！ ≡讵?dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中，堅(jiān)持貫徹“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念，真正做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的狀況，及時(shí)溝通并妥善處理，有針對(duì)性的開展學(xué)生思想教育工作，幫助學(xué)生
