機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的探索及實(shí)踐

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1、機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的探索及實(shí)踐摘要機(jī)械圖樣是工程界通用的技術(shù)語(yǔ)言，識(shí)圖、繪圖是每個(gè)機(jī)械專業(yè)人員必須具備的能力。隨著科技發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)融合，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、興趣，又符合一線實(shí)際生產(chǎn)需求。強(qiáng)化動(dòng)手能力，融入技能認(rèn)證，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞機(jī)械制圖；信息化教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2016)20-0106-02AbstractMechanicaldrawingsarecommontechnicallanguageforengineers，mapr

2、eading,drawingiseverymechanicalengineeringstaffshouldbeprovidedwiththeability.Astechnologydevelops，informationtechnologiesareupdatedeveryday，informationtech-nologyandcurriculumintegration，notonlyenhancethestudents'learninginterestinefficiency,andthefirstactualproductionrequi

3、re-ments.Intensifythepracticalskills，integrateskillcertificationandimprovetheircompetitivenessinseekingemployment.Keywordsmechanicaldrawing；informationtechnologyteaching；teachingreform1引言機(jī)械￡圖是中、高等院校機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，具備扎實(shí)的讀圖能力、熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后工作具有極其重要的意義。但該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多、涵蓋面廣，對(duì)學(xué)生

4、的形體空間想象能力、圖形準(zhǔn)確表達(dá)能力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易因缺乏空間思維能力而喪失興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。同時(shí)該課程是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，除了該課程的傳統(tǒng)內(nèi)容外，還包括與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合的機(jī)械加工工藝、公差與配合等專業(yè)知識(shí)，傳統(tǒng)理論教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)灌式的教學(xué)方法較為枯燥，極易讓部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)極為不利。通過(guò)近幾年各高校的教學(xué)改革研究，機(jī)械制圖課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面己有較多成果。三江學(xué)院在該課程教學(xué)內(nèi)容、信息化教學(xué)手段、書本結(jié)合實(shí)踐、雙證教育等方面，在各校教改的基礎(chǔ)上加以優(yōu)化，以達(dá)到培養(yǎng)更適應(yīng)

5、社會(huì)發(fā)展需求的工程技術(shù)人員。2優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容三江學(xué)院機(jī)械制圖課程的學(xué)時(shí)，從3年前的96學(xué)時(shí)調(diào)整到現(xiàn)在的80學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括制圖國(guó)標(biāo)、制圖基本技能、基本體投影、立體表面相交、組合體、機(jī)件常用表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件畫法、零件圖、裝配圖等。隨著現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，新的國(guó)標(biāo)、制圖理論不斷涌現(xiàn)，客觀上擴(kuò)充了機(jī)械制圖課程的內(nèi)涵，學(xué)時(shí)短、內(nèi)容多，如何讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)到最實(shí)用的知識(shí)與技能，是目前國(guó)內(nèi)不少高校制圖教師面臨的首要問(wèn)題。三江學(xué)院依據(jù)本課程在應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中的作用和定位，針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容全面、實(shí)用性強(qiáng)的教材，同時(shí)對(duì)該

6、課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，精簡(jiǎn)大量點(diǎn)、線、面投影等畫法幾何的內(nèi)容，增加目前機(jī)械制造行業(yè)中常用的展開(kāi)圖和焊接圖，且將計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件的應(yīng)用貫穿到本課程教學(xué)的全過(guò)程，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相銜接，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和針對(duì)性［1］。3優(yōu)化教學(xué)方法及手段機(jī)械制圖課程是一門關(guān)于空間幾何元素及立體在平面上圖示的原理和方法的課程。傳統(tǒng)的黑板、模型加掛圖的教學(xué)方式呈現(xiàn)出的直觀性強(qiáng)，也存在諸多弊端。一方面繪圖時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；另一方面在機(jī)件立體的表達(dá)形式中，投影線條展示不具體，部分學(xué)生因空間思維能力局限，理解較為困難，即使教師課堂講解已經(jīng)很形象生動(dòng)，但

7、教學(xué)效果還是一般?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)的出現(xiàn)，從根本上改變了以往課堂中單純教師講、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性［2］。同時(shí)，三江學(xué)院經(jīng)過(guò)多次調(diào)研及持續(xù)改進(jìn)，教師在備課時(shí)充分利用CAXA三維軟件制作用于課堂講解的機(jī)件模型，教學(xué)中用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)機(jī)件立體及投影，既可加深學(xué)生的空間拓展能力，又大大節(jié)約了傳統(tǒng)繪圖的時(shí)間，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。現(xiàn)代信息教育技術(shù)與教學(xué)手段、教學(xué)方法的深度有機(jī)融合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，有助于提高教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代信息

8、技術(shù)的快速發(fā)展，微課的制作及傳播速度突飛猛進(jìn)，具有互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容聚焦、目標(biāo)明確的特點(diǎn)。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，三江學(xué)院也與時(shí)倶進(jìn)，充分利用微課，針對(duì)該課