班級管理難得“糊涂”

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1、班級管理難得“糊涂”班級管理難得“糊涂”　　說到“糊涂”，有老師會把它與“不負責任”、“沒有原則”聯(lián)系起來，其實“糊涂”是一種認識事物、處理問題的思維方法，它可以在省略一些不明晰的中間環(huán)節(jié)的基礎上達到對問題的清晰認識?！　榱艘?guī)范學生言行，約束學生的舉止。學校以及各班主任大都訂有繁瑣的校規(guī)班規(guī)，從儀容儀表，言談吐字到同學交往，課間瘋鬧，甚至興趣愛好，課余生活，都有著很多的“不準”，“不宜”。由于管理的面太廣，管理的對象又多，包括我在內(nèi)的很多班主任變得十分敏感，有時不自覺會睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的問題，學生上課說笑、看課外書便以為問題嚴重，立即召來家長共同

2、教育；偶爾在網(wǎng)吧逮到學生，馬上大動肝火；上課睡覺更是嚴厲批評；下課一有追逐打鬧現(xiàn)象，就立刻消滅于“萌芽”狀態(tài)，班主任的角色形象似乎已逐漸變成“保姆”和“管家”。凡此種種，不但容易造成師生關系的對立，也讓班主任本身感到身心疲憊?！　∮械朗恰皬娙酥荒?，雖令不勸；禁人之所必犯，雖罰必違?！币?guī)則過細則會過死，學生不認同，依舊我行我素，訂了等于沒訂?；顫姾脛邮菍W生的天性，所以，出現(xiàn)一些小違規(guī)，犯點把小錯誤在所難免。換言之，班級管理其實勿需苛求完美，大的方面管住，小的方面放活，大事清楚，小事“糊涂”，“適度糊涂”的管理方為良策。把握好班級管理中的“糊涂”藝術

3、，可起到事半功倍的效果。　　“切莫求全責備”　　有一段時間，我發(fā)現(xiàn)一個十分郁悶的現(xiàn)象，班上的孩子們對我似乎產(chǎn)生了提防之心，只要我出現(xiàn)在走廊的一端，馬上有人“通風報信”，班上似乎一陣騷動，等我走進教室之后，總發(fā)現(xiàn)，剛剛瘋鬧正酣的同學傻楞楞立在墻角，明顯剛擺起的龍門陣變的鴉雀無聲，不用說，又是在討論我“不愿聽到的”電腦游戲。某某同學很顯然在往屜子里塞漫畫書，還馬上做出苦學狀，讓我頗有點哭笑不得?？磥?，我定的一些規(guī)矩“下課不得瘋趕打鬧，否則批評；教室不得出現(xiàn)與學習無關的閑書，游戲機，拼圖等，否則，沒收；要遠離網(wǎng)吧，遠離網(wǎng)絡游戲，討論也不行，否則，告之家長”

4、還是很“管用”地。在頻頻有同學因犯規(guī)被我吵，被我罰，被我請家長后，他們終于都長記性了，于是出現(xiàn)了以上這一幕。而他們對我的微詞和抵觸也在這無聲的尷尬之中蕩漾開來。在反思中，我逐步清楚，我的有些班規(guī)，對這些正十七八玩性當頭的孩子們來說很難接受，也很難照做的，比如，完全不讓他們接觸并嚴禁討論網(wǎng)絡游戲，這雖是每個老師心中的理想境界，但以目前的社會環(huán)境和校園的管理模式，很難做到。所以，他們并不認同。在這個問題上對他們發(fā)再多的火也沒用。又或者，課外書的出現(xiàn)是校園生活不可缺少的一部分，讓他們課下有制的放松一下又如何？最關鍵一點，他們心理不支持，就算裝裝樣子又有何意

5、義呢？　　可見，我們給學生的要求要避免求全責備，因為要考慮他們從心里能否完全接受，否則對他們來說就會有苛刻之嫌。就算他們在班主任面前知道“偽裝”，但這改變不了問題的本身，甚至師生之間的隔閡正在悄然滋生。所以在一些算不上問題的問題上，對他們遷就一下又如何？于是乎，我現(xiàn)在走在教室里看到有《讀者》《格言》出現(xiàn)，也會頷首肯定一句“認真讀讀這些書，對寫作有好處哦”　　“睜只眼來閉只眼”　　有位我認識的班主任，大家皆言其厲害，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這位班主任與其他班主任的不同在于很少說話，學生偶有小過失，他仿佛視而不見。據(jù)他敘述：一次一位調(diào)皮搗蛋的學生上課看小說，同桌很

6、替他捏把汗，而他本人一直不動聲色，過了一個星期，正當學生洋洋得意，以為此“老班”好糊弄時，一天，他突然將其找去，不容學生多說，就把自己對他平時表現(xiàn)的了解全盤托出，學生頓時啞口無言，服服帖帖地接受了處理?！　∵@位班主任的厲害就在于，他知道什么時候“閉眼”，什么時候“睜眼”，換句話說，就是知道什么時候該“糊涂”，什么時候要“清醒”。該糊涂時不糊涂，會導致課堂上師生對立，還會影響其他同學的學習，得不償失；該清楚時不清楚，又會造成學生小錯不斷，釀成大錯，這是對學生不負責任的表現(xiàn)。一句話，班主任要把握好“糊涂”的時機和火候?！　〗枷爰冶R梭認為：學生的行為若

7、不導致對自身的傷害和對別人自由的妨礙，成年人原則上不應干涉，即不妨任其自由行動。所以對一些“不是問題的問題”，班主任可以佯裝不知，這正是充滿智慧的管理藝術；對一些“非原則性小問題”可把握機會，事后提醒或委婉暗示，也可以像上面那位班主任那樣在關鍵時托出，讓其警醒。如果班主任能“睜只眼來閉只眼”，眼睛中能容點“小沙子”，不僅班級管理變得簡單，師生關系也會更加和諧，更利于教學工作的開展?！　　暗灭埲颂幥茵埲恕薄　傞_始當班主任那會兒，最苦惱之處在于如何處理和避免與學生的沖突，因為在我看來，你錯我對，還有什么嘴硬的，與老師頂撞，不尊重老師，就應該自我檢討。所

8、以，有時完全起因是為了一些小問題，卻遇到了一個沖動型學生，雙方都不肯讓步，導致出現(xiàn)了不必要的師生對立?！　『?/p>