專業(yè)技巧課聲樂課程建設報告專業(yè)技巧課課程簡介—聲樂聲樂

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1、專業(yè)技術(shù)資料分享專業(yè)技巧課（聲樂）課程建設報告?一、專業(yè)技巧課課程簡介—聲樂“聲樂”是聲樂表演專業(yè)的基礎專業(yè)課程。主要在于訓練學生用科學的發(fā)聲方法來進行歌唱。讓學生通過一定的發(fā)聲練習，系統(tǒng)掌握歌唱的發(fā)聲規(guī)律。通過對不同時期、不同民族的聲樂作品的演唱，使學生系統(tǒng)掌握中外聲樂作品的不同演唱風格。二、專業(yè)技巧課（聲樂）課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革?聲樂課程是音樂學科中不可或缺、非常重要的一門專業(yè)主干課程。其教學涵蓋了聲樂基礎理論、聲樂技能訓練和聲樂舞臺實踐三大部分，其內(nèi)容涉及聲學、生理解剖學、音響學、美學、語言學、語音學、心理學、聲樂理論、舞臺表

2、演等學科領域。它是一門既有理論又注重實踐的專業(yè)課程，是音樂教育專業(yè)的核心課程。內(nèi)蒙古民族大學音樂學院前身內(nèi)蒙古民族師范學院藝術(shù)系時期，就開設了聲樂方面的課程，重視“聲樂”這門主干專業(yè)課的發(fā)展和建設，不斷加強對聲樂教學的研究，重視聲樂課程的教學改革，注重理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)蒙古民族大學音樂學院成立后，在教學改革的過程中，進行了有益的嘗試和實踐，倡導“學以致用”、“因材施教”的理念，根據(jù)學生的實際情況，實行WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享了雙選制的教學改革即學生根據(jù)學院張貼的教師個人簡介情況選擇適合自己聲部及學習的教師。教師根據(jù)入學前學

3、生摸底音樂會挑選適合自己的學生。雙選制促進了教師教學的積極性、科學人性化的完成了學生分配工作。探索在聲樂教學中實行動態(tài)管理，引入激勵機制，即考試以音樂會的形式進行，以更好的發(fā)揮學生的特長和興趣，并實行專業(yè)老師不給自己學生打分的規(guī)定，保證了考試成績的公平、可信。此授課方式受到老師和學生們的廣泛好評。同時，對歸屬于術(shù)科門類的“聲樂”課程，我院開設了聲樂理論、聲樂語言、聲樂表演等聲樂方向的模塊課程，將聲樂課作為專業(yè)主干課和必修課，對術(shù)科學生加強理論培養(yǎng)，拓寬學生的專業(yè)視野，配合其他各門課程，取得了較為明顯的成績，培養(yǎng)了一批基礎扎實，業(yè)務能力較強

4、的學生。注重教學實踐，堅定地把學生推向舞臺，嚴格實施學生系列音樂會等舉措，讓學生在舞臺上不斷得到充分鍛煉。該聲樂課程負責人及聲樂課程小組成員，都具有較強的聲樂教學和藝術(shù)實踐能力，聲樂課程負責人是具有全面藝術(shù)素養(yǎng)和多年藝術(shù)管理經(jīng)驗的教授；聲樂課程小組的其他成員也已形成良好的教學梯隊，各聲部較為齊全，且平均年齡較輕，青年聲樂教師全都具備本學科最高學歷（碩士），并多次在國家級、省部級聲樂大賽中獲獎。近三年來，學生評價、反應良好，目前聲樂課已成為最受學生喜愛和歡迎的課程之一。三、師資隊伍建設情況聲樂課程經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，逐漸形成，學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)

5、、職稱結(jié)構(gòu)都較合理的教師隊伍。其中聲樂專業(yè)現(xiàn)有專任教師18名，副教授4WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享名，講師14名，助教4名，碩士研究生13名。1、學歷結(jié)構(gòu)：研究生學歷以上占80%。2、學緣結(jié)構(gòu)：教師隊伍中分別來自不同的國內(nèi)外音樂院校，其中研究生教師來自于全國著名的音樂院校如：東北師范大學、天津師范大學等。3、年齡結(jié)構(gòu)：教師隊伍中專職教師平均年齡35歲以上。是一只年輕有為、充滿朝氣的隊伍。4、職稱結(jié)構(gòu)：副教授4人、講師10人，助教4人，教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)合理。其中有獲全國金獎的長調(diào)教師及呼麥教師，他們以豐富的舞臺經(jīng)驗充實、完善著聲樂

6、學科的教學與建設工作。本課程教師隊伍整體結(jié)構(gòu)合理，教師既有豐富的教學經(jīng)驗，又有豐富的舞臺實踐經(jīng)驗。5、配置情況：團隊中的各教師都曾在聲樂領域中的不同方向取得過輝煌的成績，對聲樂中目前所劃分的“美聲”、“民族”唱法都有一定的研究，并根據(jù)我院實際情況與市場需求，開設了一系列相關(guān)理論課程，如“歌唱語言”、“聲樂表演”、“聲樂理論”等。其中多人獲得全國、省、市、校等各級各類榮譽及獎勵，多人在全國、省、市等各級各類聲樂比賽中獲獎。四、教學條件及教材情況教材選用與建設：???WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享聲樂課教學使用教材的選用原則是：優(yōu)先選

7、用高師院校的規(guī)劃獲獎教材，新編中國聲樂作品選與電視歌手大賽新作品相結(jié)合，已使用的教材在種類和內(nèi)容上是多角度、多層面相結(jié)合，其中：二十一世紀高師音樂系列教材聲樂曲：中、外國作品（1至8冊）人民音樂出版社，新編中國聲樂作品選（第1集—第9集）遼寧人民出版社，高等師范院校使用教材中國作品（1至3冊）、外國作品（1至3冊）人民音樂出版社，聲樂藝術(shù)基礎?高等教育出版社，聲樂教學曲庫中國作品第1卷，中國民間歌曲選(上下冊)?人民音樂出版社。教材通過教師的分析、理解講述，并通過對藝術(shù)歌曲的二度創(chuàng)作，教給學生正確的思維方法和分析處理歌曲的能力，表達人們內(nèi)

8、心的情感和藝術(shù)形象。同時，團隊留意到教材歌曲演唱音像資料匱乏的現(xiàn)狀，計劃今后共同努力，在高校聲樂教材的建設上填補該項空白。促進學生主動學習的擴充性資料使用情況：1、有演練廳、國內(nèi)一流的電腦音樂