淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀能力的培養(yǎng)隨著社會(huì)的進(jìn)步,終身學(xué)習(xí)成為人們追求。讀書(shū)是人們學(xué)習(xí)的主方式。在朗讀中能美化人的心靈,提高人的素養(yǎng),是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑,因此朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。有感情的朗讀,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生在積極心理狀態(tài)下去學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),去感受課文的藝術(shù)感染力。幫助學(xué)生理解詞句、段落、篇章情感的一個(gè)重要手段。怎樣在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢?下面是我在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中幾點(diǎn)作法:  一、深刻體會(huì)課文內(nèi)容  課文描寫(xiě)的內(nèi)容都有它當(dāng)時(shí)的環(huán)境和歷史背景,學(xué)生年齡小不能理

2、解所描寫(xiě)的環(huán)境和歷史背景,只是憑自己的想像,想當(dāng)然的去讀,他讀不出文章感情也就不足為奇了。怎樣讓學(xué)生理解文章的寫(xiě)作環(huán)境和歷史背景呢?  1.創(chuàng)設(shè)情境  創(chuàng)設(shè)出情境就會(huì)抓住學(xué)生的注意力,引起他們共鳴,激發(fā)他們朗讀課文的興趣,進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。比如,利用多媒體,找出那個(gè)時(shí)代紀(jì)錄影像。電影資料等。在讀《狼牙山五壯士》這篇課文之前,可以播放這部電影的部分視頻,讓學(xué)生體會(huì)到這五壯士在危急關(guān)頭,顧全大局,舍生忘死的英雄氣概。使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)五壯士的敬仰之情。從而在讀

3、到五壯士在選擇轉(zhuǎn)移路線時(shí)的斬釘截鐵和他們?cè)跀橙瞬讲奖平鼤r(shí),視死如歸,英勇跳崖的英雄壯舉。學(xué)生都能用自豪,洪亮的語(yǔ)氣來(lái)讀。充分顯示了他們身為中國(guó)人的自豪之情。 ?。?親身感受,豐富閱歷  人只有親身有過(guò)經(jīng)歷,才能對(duì)課文中的描寫(xiě)有深刻的體會(huì)。這樣我們就盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。使學(xué)生能有親身感覺(jué)的機(jī)會(huì),從而為語(yǔ)文的朗讀提供情感上的共鳴。例如,學(xué)校組織的學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng),讓學(xué)生親自和農(nóng)村的小朋友結(jié)對(duì)子,暑假到貧困山區(qū)和那里的孩子生活一段時(shí)間,還有家長(zhǎng)帶孩子去草原等活動(dòng)。這樣學(xué)生有閱歷,再學(xué)到這方面的課文,他就會(huì)有一

4、種身臨其境,似曾相識(shí)的感覺(jué)。比如學(xué)習(xí)《草原》、《迷人的天山牧場(chǎng)》,去過(guò)的同學(xué)朗讀時(shí)體會(huì)或主人公的內(nèi)心世界,能正確地把握好語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)氣的輕重緩急,連貫地讀下來(lái),充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情?! 《?、注重課堂朗讀的訓(xùn)練  學(xué)生的朗讀能力的形成并非一朝一夕之功,是靠日積月累、勤讀、多思、反思實(shí)踐、不斷提高的結(jié)果。所以語(yǔ)文教師還不能急于求成,要時(shí)時(shí)抓住語(yǔ)文課堂進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。  教師首先要研究課文,按照朗讀的要求做好準(zhǔn)備;其次,要有計(jì)劃地安排好師生朗讀活動(dòng),使讀、議、點(diǎn)撥、講析有機(jī)結(jié)合起來(lái),確實(shí)讓學(xué)生從

5、實(shí)感經(jīng)驗(yàn)到理性上把握好什么是最好的朗讀?! ∫话銇?lái)說(shuō),朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量大體有三個(gè)層次:(1)正確的朗讀。這要做到語(yǔ)音正確,停頓適當(dāng),不錯(cuò)不漏不添字,這是最基本的要求。閱讀說(shuō)明介紹事物的課文,達(dá)到正確的朗讀就可以了。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,通過(guò)了解西沙群島的地理位置和她的美麗富饒,表達(dá)了對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。(2)流暢的朗讀。正確地把握好語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)氣的輕重緩急,連貫地讀下來(lái),這是進(jìn)一步的要求。在《窮人》一課中“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……揍我一頓也好!”朗讀這段話時(shí)要停頓曲折,表達(dá)出桑娜由猶豫不定

6、到下定決心的思想變化,挖掘出桑娜同情窮孩子的美好心靈。(3)傳神的朗讀。熟練地運(yùn)用語(yǔ)音和表情,表達(dá)出文章的特點(diǎn)、風(fēng)格、神采,這是最高的要求。當(dāng)學(xué)生背誦朗讀《七律·長(zhǎng)征》時(shí),紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,會(huì)振撼學(xué)生的思想,會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維能力,形成表象儲(chǔ)存在學(xué)生的腦海里。為此,要求學(xué)生必須背誦朗讀,這樣才能利用表情、手勢(shì)和姿勢(shì)。《董存瑞舍身炸暗堡》最后一段是事情發(fā)展的高潮,我們是靠感情朗讀加深理解課文的,使董存瑞為人民的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身的高大形象屹立在我們面前。通過(guò)感情朗讀使學(xué)生思

7、想境界得到升華,進(jìn)一步體會(huì)董存瑞舍身的偉大?!妒镩L(zhǎng)街送總理》也是靠朗讀,從人們極度悲痛的心情中,理解總理倍受全國(guó)人民的尊敬、愛(ài)戴?! ≡诶首x訓(xùn)練過(guò)程中,教師要因勢(shì)利導(dǎo),采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的朗讀一定要做好小結(jié)分析,肯定學(xué)生讀得正確、讀得好的地方,指出他們讀得不對(duì)、不好的地方;有時(shí)還要把讀錯(cuò)字音、讀破句子的地方單獨(dú)提出來(lái)加以糾正。其次,對(duì)于學(xué)生讀得好或不好的地方要說(shuō)明原因,并給以示范。在朗讀訓(xùn)練中空泛地講朗讀技巧是不妥當(dāng)?shù)?,要結(jié)合課文的內(nèi)容、語(yǔ)言環(huán)境去進(jìn)行?! ∪⒗谜n外資源,

8、提高朗讀水平  1.充分利用新聞媒體來(lái)提高  每天讓學(xué)生聽(tīng)新聞聯(lián)播,這樣能提高學(xué)生對(duì)字音和聲調(diào)準(zhǔn)確性,同時(shí)還能提高學(xué)生的普通話水平。對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高大有益處?! ?.聽(tīng)鞠萍阿姨講故事  對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)故事是他們特別喜愛(ài)的事。每天聽(tīng)一個(gè)故事。第二天利用早自習(xí)講給全班同學(xué)聽(tīng),要求講得全班鴉雀無(wú)聲。能達(dá)到這個(gè)效果,說(shuō)明他的朗讀能力就有了很大提高?! ?.創(chuàng)建朗讀環(huán)境和競(jìng)賽平臺(tái)  朗讀環(huán)境和朗讀氛圍的創(chuàng)建,

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