淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　摘要：時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新教育的核心。本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑猜想、訓(xùn)練求異思維、重視實驗操作四方面闡述了怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，具有一定的探索性意義。關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)創(chuàng)新課堂訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新能力時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的核心。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及

2、其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今物理教學(xué)的主旨。這就要求我們的物理教學(xué)方法要從單一性、灌輸性轉(zhuǎn)向多樣性、探究性，重視和加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，在多年的教學(xué)實踐中，我是怎樣創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新課堂、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面從四個方面談?wù)勎业囊恍┮娊猓阂?、?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望心理學(xué)告訴我們，一個人的創(chuàng)新能力只有在他感覺到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大的表現(xiàn)和發(fā)展。寬松、祥

3、和、民主、自由、平等、合作、妙趣的教學(xué)氛圍，是和諧課堂體現(xiàn)心理安全、心理自由的特征。只有心理安全、心理自由，讓微笑帶進課堂，才能消除嚴(yán)肅、高壓的緊張氣氛，有利于師生互動或生生互動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在物理教學(xué)中，我們教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)心理安全、心理自由的氛圍，淡化教師權(quán)威和書本權(quán)威，師生平等，師生互動，才能挖掘?qū)W生的天賦和潛能，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)《摩擦力》一節(jié)中，學(xué)生了解摩擦力大小的有關(guān)因素后，我與他們互動，微笑著說：

4、平常，生活中有哪些事情與摩擦力有關(guān)？我的話音剛落，只見一位同學(xué)說：騎單車時，我感覺到足氣輪胎比癟氣時省力，是不是癟氣輪胎與地面接觸面積大而造成費力？摩擦力大小是否跟接觸面積有關(guān)？一石激起千層浪，同學(xué)們議論紛紛。我趁機把質(zhì)疑的問題再拋給大家，讓他們議議論論，互動探究，并且我把帶來的自己小孩的單車和打氣工具，讓學(xué)生用足氣輪胎和癟氣輪胎進行情景比較，課堂氣氛自由、熱烈、祥和、妙趣。最后大家得出結(jié)論：空氣有抗震緩沖的作用，故足氣輪胎能省力，摩擦力與接觸面積無關(guān)。甚至有的同學(xué)以自行車為題材，設(shè)計了多道與摩擦力、杠杠等有關(guān)

5、的物理生活問題，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望。二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑猜想，激發(fā)學(xué)生想象思維曾獲諾貝爾獎的法國生理學(xué)家貝爾納說：所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要有真正被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。所以，在課堂上，我們教師運用形象手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，像法國生理學(xué)家貝爾納所說的那樣去鼓勵學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生的想象力馳騁，另辟蹊徑，質(zhì)疑探究，解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教學(xué)《大氣壓強》一節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)了日常生活常見的情境：茶杯裝開水并蓋緊瓶蓋，當(dāng)瓶內(nèi)的水冷卻后，瓶蓋不容易打開。我要求學(xué)

6、生利用所學(xué)過的物理知識設(shè)法打開瓶蓋。學(xué)生通過豐富的想象，猜疑設(shè)想，找出了許多可行的方法：1.改變壓力，如降低瓶外氣壓（放入低氣壓器中）或增大瓶內(nèi)氣壓（給水加熱），還可以把瓶蓋撬開一點小口讓空氣進去，使瓶內(nèi)外氣壓相等；2.增大摩擦力，例如可使瓶及瓶蓋粗糙一些；3.利用杠桿使瓶蓋轉(zhuǎn)動方便；4.在瓶蓋上鉆一小孔；5.再蓋上一個小蓋，開蓋時，先打開小蓋，使內(nèi)外壓強相等，便容易打開瓶蓋三、訓(xùn)練求異思維，發(fā)展創(chuàng)新意識所謂求異思維，也稱發(fā)散思維、輻射思維、擴散思維，指從不同角度和不同方向去想別人沒有想到、去找別人沒有找到的方

7、法和竅門。在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試、勇于求異，對所要解決的問題從多方面去聯(lián)想、續(xù)想或假想，去有話要說，就會思接千載，視通萬里，去點燃創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如復(fù)習(xí)《升華和凝華》時，有一個學(xué)生提出自己使用燈泡時發(fā)現(xiàn)了一個問題：個別白熾燈，初次使用時為什么會冒白煙？問題一拋出，同學(xué)們議論紛紛，但是一節(jié)課下來還沒有找出解決問題的答案。我隨即留下懸念，要求同學(xué)們回去以后繼續(xù)尋找資料，下回再分解。結(jié)果下節(jié)課同學(xué)們呈現(xiàn)了許多意想不到的精彩發(fā)言。生1：在《生活小常識》手冊

8、中，我發(fā)現(xiàn)了關(guān)于冒白煙的敘述，新的燈泡冒白煙，可能是該燈泡漏氣所致，應(yīng)及時切斷電源，甚至要注意用電安全，以免燒壞電器、引起火災(zāi)。生2：新燈泡的鎢絲較粗，通電時溫度很高，升華的速度較快所造成的。生3：制作白熾燈時，要防止鎢絲氧化，需要隔絕氧氣，甚至需要在燈泡中充入一些比較穩(wěn)定的惰性氣體。這樣，燈泡內(nèi)難免會混入一些空氣。因此，白熾燈里的玻璃柱上在制造時常涂有暗紅色的物質(zhì)紅磷。紅磷在高溫下快