《故 鄉(xiāng)》導學案

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1、9、《故鄉(xiāng)》第一課時吉安八中全強【學習目標】1．理清小說結構層次,感悟作者情感脈絡及探求人生道路的的強烈愿望。2．分析本文通過對比寫法塑造的人物形象,領會小說所表現的主題思想。【學法指導】學習本文，要通過對作品的品味、閱讀和欣賞，學習作者運用肖像、語言、神情、動作等手法塑造人物性格的寫法，進而體會文章是如何運用對比手法突出小說主題的。通過對文章結尾部分的品味，感悟作者探求人生新路的執(zhí)著理念。【自主學習】（預習與交流）1．知識儲備（1）、走近作者在中國文學史上，有那么一個人：一管一硯一狂人，一笑一罵一大家。雙眼洞穿千秋事，兩肩擔盡古今愁。這個人便是魯迅，一個中國文學史乃至整

2、個世界文學史上永遠都繞不開的人物。魯迅（1881—1936），中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《華蓋集》等。其中，發(fā)表于1918年5月的《狂人日記》為中國現代文學史上第一部白話小說，奠定了新文學運動的基石。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，同樣是中國現代文學史上的不朽杰作。（2）、解讀背景短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經濟凋敝、

3、農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅，帶著母親、三弟及家屬來到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經歷，藝術地再現于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。（3）、了解文體小說概念:以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫來反映復雜的社會生活一

4、種文體。小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。一篇小說必須具備三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。常見的塑造人物形象的方法有：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫；以及正面描寫、側面描寫。情節(jié)構成：小說情節(jié)起著展示人物性格、表現作品主題的作用，它一般包括：開端、發(fā)展、高潮、結局，有的還前有序幕、后有尾聲。線索：貫穿在整個作品中將材料串聯組織起來的某個事物，它可以是某個人物、事件、實物……，小說就是圍繞線索來選取和組織材料的。閱讀時若能抓住線索，就能理清小說的段落層次，把握它的結構。），

5、小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有：①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。③細節(jié)描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)的描寫來表現人物性格。2．字詞梳理（1）、看拼音寫漢字或給下列加點字注音　　è（）然鄙yí（）　　陰晦（）瓦楞（）胯下（）祭祀（）　　小氈帽（）秕谷（）鵓鴣（）（）獾豬（）　　顴骨（）伶仃（）（）髀（）　寒噤（）惘（）然柵（）欄恣?。ǎǎ。?）、解釋下列詞語1．陰晦：2．蕭

6、索：3．聚族而居：4．鄙夷：6．嗤笑：8．恣?。?.整體感知（1）、有感情地朗讀全文，了解小說的大致內容：本文的線索是什么？按怎樣的順序組織全文的？（2）、“我”是懷著怎樣的心情回故鄉(xiāng)的？為什么會有這樣的心情？（3）、文中哪些地方形象地寫出了故鄉(xiāng)的衰?。繉戇@些有怎樣的用意？【課堂導學】（合作探究）（1）、閏土和楊二嫂在二十年間發(fā)生了哪些變化？作者是怎樣來表現的？二十年前（少年閏土）二十年后（中年閏土）外貌動作語言對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度二十年前（楊二嫂）二十年后（楊二嫂）外貌動作對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度（2）、在故鄉(xiāng)的今昔對比中，寫了哪些變化？告訴了我們什么？【課堂小

7、結】【整理學案】9、《故鄉(xiāng)》第二課時【學習目標】1．揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。2．在本文閱讀過程中，訓練學生的思維，養(yǎng)成良好習慣，教給閱讀方法。【自主學習】（預習與交流）1、整體感知（1）、齊讀小說第四段，思考：當“我”離開故鄉(xiāng)的時候，是懷著怎樣的復雜的心情呢？（2）、作者對末來的希望體現在哪里呢？他的希望能夠實現嗎？【課堂導學】（合作探究）（1）、小說中共描繪了“三個故鄉(xiāng)”，聯系文章，談談自己的認識。（2）、如何看待文中的“我”？所描寫的故鄉(xiāng)僅僅是“我”的嗎？還是誰的呢？（3）、為什么'我