朗讀教學(xué)不容忽視

《朗讀教學(xué)不容忽視》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、朗讀教學(xué)不容忽視摘要：語文教學(xué)一度缺失了朗讀，只重視分析。在提高素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該回歸閱讀教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中獲得提高。本文從閱讀的影響做了一些探索。關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)重視朗讀本來是人生得意快樂之事，但是現(xiàn)在很多老師卻不重視朗讀，走進(jìn)校園很少聽到瑯瑯的讀書聲，即使是朗讀也強(qiáng)調(diào)了所謂的技巧，因而學(xué)生不能直接完整地感受課文內(nèi)涵美，朗讀美的潛質(zhì)也蕩然無存。相反，在語文教學(xué)中對文質(zhì)兼美的課文進(jìn)行細(xì)瑣分散、支離破碎的分析，以致最具靈性美感的語文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，語文能力也隨之下降。“學(xué)文入門在讀書，學(xué)文入境也在讀書”，“熟讀唐詩三百

2、首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，講的就是朗讀在語文教學(xué)過程中的作用。中學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)對朗讀作出了明確的規(guī)定：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@樣的要求除了培養(yǎng)必要的朗讀技能外，更要突出學(xué)生個性的領(lǐng)悟和發(fā)揮。全國特級教師于永正說過：語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線。我覺得非常有道理，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。一、朗讀是一門藝術(shù)，可以提高人的審美情趣現(xiàn)行教材中的課文大都是專家精選出來的文質(zhì)兼美的作品，無論謀篇布局、斟詞酌句，都是作品中的典范，構(gòu)思獨到，文詞華美，思想性強(qiáng)，每一篇課文既是習(xí)作的范例，又是進(jìn)

3、行思想教育的優(yōu)秀讀物。朗讀時，語氣的輕重語調(diào)的高低，語速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或趣鏘有力、或婉轉(zhuǎn)纏綿、或回旋往復(fù)、或一瀉千里的音樂之美。它最大限度地調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺，叩擊著他們的心靈，拔動著他們的心弦，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，獲得極美的藝術(shù)享受。如抒情，學(xué)生的朗讀可以把無聲的文字，變成繪聲傳情的語言，生動地再現(xiàn)作品內(nèi)容和感情，給學(xué)生以感染和熏陶，使學(xué)生在感情朗讀中窺見精微、品味情意、領(lǐng)悟精髓，使學(xué)生的情感波瀾起伏；如敘事，音正腔圓，情真意切，可使學(xué)生如身臨其境、耳聞目睹。親切感人的朗讀，能給學(xué)生帶來愉快的聽

4、覺美，有助于提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，真正做到以美啟真、以美儲善、以美怡情、以美育人。在這樣個性化的閱讀中教師再給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生獲得探究和創(chuàng)造性的思考讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后反復(fù)朗讀，使這種感性認(rèn)識得到積累，達(dá)到一定程度就會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這時便獲得了對文章深層次美的理解。這種學(xué)習(xí)過程就是一種欣賞、種鑒別，繼而使讀者與作品產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在不知不覺中獲得了文學(xué)鑒賞的能力。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，激發(fā)學(xué)生高尚的審美情趣，從而逐步提高學(xué)生的審美能力，享受審美的樂趣。所以，我們要用大部分時間讓學(xué)生無拘無束地去讀書，

5、讓學(xué)生自己去感受美、領(lǐng)悟美。二、朗讀可以使學(xué)生深刻體會作品的思想內(nèi)容白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！敝旄哒J(rèn)為：“凡讀……不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦讀數(shù)遍，自然上口，永久不忘?！闭n本上的每一篇文章，都是作者為抒發(fā)感情、表達(dá)思想而寫出來的，除了有高遠(yuǎn)的立意、生動的形象外，常常還包含著許多優(yōu)美、精彩的語言。學(xué)生要領(lǐng)會每一篇課文所抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想，欣賞這些優(yōu)美、精彩的語句，朗讀課文是一個有效的手段。聚精會神地朗讀能使學(xué)生自覺不自覺地將妙詞、佳句銘記在心，并仔細(xì)推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、

6、情調(diào)、韻味，想像作者寫作時的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達(dá)一定的思想感情，抒發(fā)情懷。學(xué)生朗讀課文的過程，其實就是一個仔細(xì)“傾聽”作者話語的過程，就是一個與作者進(jìn)行感情、思想交流的過程，朗讀的遍數(shù)越多，與作者進(jìn)行的感情、思想交流就越深入，越有利于學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。三、朗讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文課文大都是專家精選出來的文質(zhì)兼美的作品，如《膝王閣序》、《蘭亭集序》等都是千古傳誦的名篇，現(xiàn)代散文《荷塘月色》、《綠》等也是少有的佳作，且不說還有那么

7、多中外馳名的詩詞歌賦。這些優(yōu)秀的文學(xué)作品一定能激發(fā)學(xué)生的閱瀆興趣，使他們逐漸養(yǎng)成主動讀書的好習(xí)慣。對于這些名家名篇，教師通過課內(nèi)朗讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，讓學(xué)生樂于參與，無疑是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的當(dāng)務(wù)之急。教學(xué)中應(yīng)把大量的時間放在朗讀上，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中去感知課文內(nèi)容，感受課文的內(nèi)在美、文字美，豐富自己的文學(xué)知識；通過有感情地朗讀，讓學(xué)生“耳醉于音，心同其情”，深入領(lǐng)會其中的思想感情。古人云：“書讀百遍，其義自見?！蔽恼隆⒃姼璧囊馓N只有在讀中去品味，不讀永遠(yuǎn)也得不到其中的神韻。四、朗讀可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)朗讀語文

8、課文中的經(jīng)典作品，學(xué)生接受的是書面語，隨著朗讀內(nèi)容由淺入深，學(xué)生會將作品融入自己的理解，融入自己的感情，這時的朗讀則上升到一種精神境界。學(xué)生從朗讀活動中得到的寶貴收獲，可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，讓優(yōu)秀的中華古文化去影響學(xué)生終身發(fā)展，讓他們在反復(fù)吟誦古今中外的作品中學(xué)習(xí)語言文學(xué)，