語文園地四-新課標.

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1、語文園地四

2、新課標.語文園地四

3、新課標《語文園地四》中“我會填”“我會寫”教學(xué)設(shè)計及思考浙江省溫州市永嘉縣城南小學(xué)朱曉賽【教學(xué)片段】1．學(xué)習(xí)逗號、句號、問號、嘆號的用法。出示“，。？！”的卡通卡片。知道它們是誰吧？誰和它們打打招呼？生：問號，你好！Hello，句號……師：這幾個標點娃娃都有自己的房子。你寫日記的時候都請它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！（創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生對標點強烈的注意。）小黑板出示：1．我今天吃青菜了2．今天的青菜太好吃啦3．今天你吃青菜了嗎師：小朋友們自己讀讀，

4、應(yīng)該把它們請到哪里？（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗嘗試填標點。）生：問號的房子在第三句，因為“今天你吃青菜了嗎”是問問題。師：你真會動腦筋，小朋友們同意吧？一起來問一問。（通過評價，強化“問號是用在問句后面”的意識。）12345下一頁[這篇文章來自..，]師：句號和嘆號的房子請另一個小朋友上來找。小朋友們來評一評。生：將句號放在第一句后面；嘆號放在第二句后面。學(xué)生讀句子，體會標點符號表達的語氣不同。師：這時候“，”來了，它哭了，說，怎么我的屋子找不到了呢？誰來幫幫它？出示：今天早上（　　?。┪页粤饲嗖恕Ｉ嘿N逗號。師：

5、原來逗號娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒說完的地方。（強調(diào)逗號在句子沒說完的地方。）師：找到了黑板上的房子，我們再到課本里來幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標點。2．看圖寫句子。師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個標點娃娃的房子找到，你能將它們在日記中的房子找到嗎？生：能！（將兩道習(xí)題結(jié)合，讓標點練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進。）師：那我們呆會兒就寫篇日記，看哪個孩子標點用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動物園里玩一玩吧?。ㄕn件出示課本中的猴山圖。）看，你在動物園里看到了什么？生：我看到很多猴子在假山上玩。上一頁12345

6、下一頁[這篇文章來自..，]師：都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果……生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們在說：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……師：真可愛的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說，哪個小組的孩子說得最好呢？學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。師：我們再看看，動物園里還有更多有趣的猴子呢?。ㄕn件出示：猴子的各種

7、玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說說點點。（更加投入地參與“去動物園”的情境。）師：哪個孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧！生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！師：是冰棍不是冰條。你說得我都想流口水了！相信大家還見到了更多有趣的猴子。請你們把它作為日記寫下來吧，就像你去動物園看到猴子一樣。要注意，把逗號、句號、問號和嘆號的房子找對?。ㄔ偬嵝炎⒁鈽它c應(yīng)用。）學(xué)生拿到作文紙開始寫?！窘毯蠓此肌俊皩懺挄r期”是學(xué)生作文的起步

8、階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例，通過以下三點整理自己對低年級寫話教學(xué)的思考。一、寫話興趣源于課堂情趣上一頁12345下一頁[這篇文章來自..，]閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段，對問號、嘆號理解也模糊不清。而標點符號憑停頓和語氣處理，是學(xué)生難以掌握運用的抽象符號。這需要教師時常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標點為止。因此本冊教材也安排了兩組標點符號的練習(xí)，

9、本課是第一次出現(xiàn)標點練習(xí)。怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標點符號，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？筆者引入教學(xué)時十分重視兒童情趣，讓標點符號變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標點找到自己的房于。逗號和句號是學(xué)生填空時最不明白的地方，我將逗號另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號哭了”的情境，讓學(xué)生特別注意逗號和其他標點的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號的特點。通過這種有趣的給標點娃娃找房子的游戲，讓學(xué)生深刻地感知標點的位置和作用，能夠讓學(xué)生留下一個深刻的印象。就像識字教學(xué)一樣，標點也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理

10、。更重要的是，學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。──通過這樣的引入，相信孩子們以后見到標點符號時，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。二、寫話真實出于生活實踐課程標準提倡低年級的寫話要有真實的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。但學(xué)生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀