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《加強學生寢室文化建設 構(gòu)建與諧文明校園》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、加強學生寢室文化建設構(gòu)建和諧文明校園內(nèi)容摘要：寢室文化是近幾年來校園迅速發(fā)展起來的一種新興文化，是校園文化的重要組成部分，在學校管理中發(fā)揮著極其重要的作用。本文在借鑒班級文化相關(guān)理論的基礎上，從寢室物質(zhì)文化、寢室行為文化、寢室制度文化、寢室精神文化四個方面出發(fā)，結(jié)合我市寢室文化建設的探索與實踐，闡述了寢室文化建設的內(nèi)涵和方法，以促進良好校風的形成。關(guān)鍵詞：寢室文化內(nèi)涵方法寢室文化是校園文化的重要組成部分，寢室是學生日常生活和學習的地方，是學校除教室外學生最為集中、滯留時間最長的地區(qū)，是學生思想交流、信息溝通的重
2、要場所，加強寢室文化建設，對于規(guī)范學生的寢室行為，強化學生的遵章守紀意識，對于學生的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和學生群體意識的產(chǎn)生、集體觀念的樹立、學風的培養(yǎng)，乃至世界觀、人生觀、價值觀的形成以及使學生學會學習、學會做人、學會做事、學會健身都有深刻的影響作用。因此，加強寢室文化建設有深遠歷史的意義。同時，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，寄宿制學校的創(chuàng)辦，學生寢室的管理日益引起人們的重視。以江山為例，近年來，為努力辦好人民滿意教育，讓廣大農(nóng)村孩子不但能讀上書，還能讀好書，江山市根據(jù)高中向城區(qū)集聚，初中向城區(qū)和中心集鎮(zhèn)集聚，小學向
3、中心鎮(zhèn)、中心村集聚的思路，加強農(nóng)村中小學校布局調(diào)整力度，到2010年，江山市現(xiàn)有的106所中小學校將調(diào)整為67所，住校生劇增，一些學校，如石門鎮(zhèn)初中，目前在校的一千六百多學生，全部都是住校生，我市城區(qū)的一些小學如中山小學、城南小學等也出現(xiàn)了數(shù)量不等的住校生。學校布局調(diào)整的推進，改變了農(nóng)村學校“多而散、小而弱”的局面，較大的提高了全市學校的整體辦學效益和水平，隨之而來的，是學生的心理問題、生活習慣的培養(yǎng)問題、生活自理能力的提高等等一系列問題，所以，寢室文化的建設，還有著十分重要的現(xiàn)實意義。隨著時代發(fā)展和新時期學生
4、寢室規(guī)范化管理模式的轉(zhuǎn)變，學生的寢室文化被賦予了全新的內(nèi)涵，美化生活、優(yōu)化環(huán)境、獨立人格、健康安全、參與創(chuàng)造、共享生活是我們對學生寢室文化的時代定位，加強寢室文化的建設顯得十分迫切。一、明確寢室文化的內(nèi)涵，有重點地開展寢室文化的基礎建設寢室文化主要指寢室內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個寢室內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。寢室的管理,說到底就是打造寢室的文化。寢室文化和班級文化一樣，也由寢室物質(zhì)文化、行為文化和寢室制度文化、寢室精神文化交織而成的。而各種不同層面的文化對學生的思想道德的形成、
5、智能的提高、身心的健康發(fā)展都產(chǎn)生著獨特的作用，因此在構(gòu)建寢室文化時，要綜合考慮這四種文化，在結(jié)構(gòu)上努力形成寢室文化的不同層面：(一)、寢室物質(zhì)文化——寢室文化的表層面，是寢室文化建設的“硬件”。寢室文化，指寢室中的環(huán)境和設施等各種看得見摸得著的文化形態(tài)，它主要包括寢室教室的設計、布置以及寢室的教育設施等，是寢室文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是寢室文化的物質(zhì)載體，是整個寢室文化的外在標志。這些文化形態(tài)無不折射出某種價值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。寢室物質(zhì)文化按不同的來源來分，有下面兩大類，一類是學生自帶的，
6、如學生的衣服、棉被、米菜等生活用品，書籍、報紙等學習用品，牙刷、牙膏、牙杯、肥皂、熱水壺等衛(wèi)生用品，個別的可能還有盆景或其它裝飾物品或一些娛樂的用品；另一類是學校提供的，如整潔的有序的寢室房間、通道，掃帚畚斗等衛(wèi)生用品，方便安全的用電設施，布置在寢室樓道的名言警句，展示寢室生活的宣傳欄，用以及時公布每天寢室動態(tài)和張貼當天報紙的宿管辦公示欄，甚至食堂也可以與寢室的物質(zhì)文化發(fā)生緊密的聯(lián)系。這些物質(zhì)構(gòu)成了學生寢室生活的方方面面，在整個學生住宿區(qū)構(gòu)成了一道亮麗的風景線。實踐證明，優(yōu)美的寢室物質(zhì)環(huán)境，具有“桃李不言，下自
7、成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添了無窮的學習和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設成一個“愉悅的場所”，給學生一種高尚的文化享受。(二)、寢室行為文化——寢室文化的淺層面，主要指寢室成員中的生活方式、實際行為、態(tài)度、價值等，它是成功交際最重要的因素,是寢室成員在交往中約定俗成的以禮俗、民俗、風俗等形態(tài)表現(xiàn)出來的行為模式。它是寢室文化中最活躍的因素，是寢室精神和群體意識的動態(tài)反映，有人說，一所學校的規(guī)章制度與其說是學校管理的需要，還不如說是學校行為文化建設的需要，
8、這是很有道理的。寢室行為文化，在《學生寢室管理制度》等相關(guān)的規(guī)定中都具體規(guī)定，如服從管理、按時作息、講究衛(wèi)生、注意安全、愛護公物等。隨著人口流動的不斷加強和計劃生育政策的實行，農(nóng)村留守學生和獨生子女也不斷增多，相應地，這類學生在住校生中的比例也在不斷地增多，艱苦奮斗、心理輔導、珍惜生命、學會與他人交往、自我服務等行為的教育內(nèi)容也在不斷地增多，所以，寢室行為文化也應該與時俱進，加入相關(guān)的
