淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理：培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，需要建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍；要尊重學(xué)生；教師自身要心理健康?！　￡P(guān)鍵詞：心理健康；尊重學(xué)生；和諧氛圍　　最近，學(xué)校發(fā)生了這樣一件事：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，緊張的“抱球跑”比賽正在進(jìn)行。六年級(jí)某班最后一個(gè)參賽的同學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其他班的同學(xué)。這時(shí)，場(chǎng)外有位老師喊他的名字，要他加油。誰(shuí)知，這位同學(xué)結(jié)束比賽后，竟徑直走到場(chǎng)外，將球狠狠地砸向了喊他加油的那位老師。學(xué)生的這一舉動(dòng)，令大家深感意外，因?yàn)檫@位同學(xué)是師生公認(rèn)的好學(xué)生。事后，班主任問(wèn)他為何用球砸老師，他說(shuō)：“我以為這位老師在喝倒彩?！薄　∵@件事，給了我很大的觸動(dòng)。不由使我想起這樣一句名言

2、：“一切的成就，一切的財(cái)富，都始建于健康的心理?！睂W(xué)生用球砸老師，和他的心理不夠健康有很大的關(guān)系。心理健康問(wèn)題，是我們教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。美國(guó)一位資深心理醫(yī)師曾經(jīng)斷言：“隨著中國(guó)社會(huì)向商業(yè)化的變革，人們面臨的心理問(wèn)題對(duì)自身生存的威脅，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一直困擾中國(guó)人的生理疾病?！甭鋵?shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，使他們“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)”，教師有義不容辭的責(zé)任。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：　　一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍　　兒童期是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中一個(gè)非常重要的時(shí)期，是人生打基礎(chǔ)的時(shí)期。作為教師，不

3、僅要關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)狀況和生理狀況，更要關(guān)心兒童的心理健康。我國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，“師道尊嚴(yán)”深深地影響了無(wú)數(shù)代人。教師授課不茍言笑，甚至板著面孔，一副至高無(wú)上不容侵犯的神情；學(xué)生俯首貼耳，逆來(lái)順受。老師說(shuō)什么，他們聽(tīng)什么，老師的話是圣旨，不容有半點(diǎn)懷疑，更不容許反駁。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有了，靈性消隱了。兒童的天性被抹殺了，哪里還談得上有創(chuàng)新思維的激情，哪里還會(huì)迸發(fā)靈感的火花。目前，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革正向縱深發(fā)展，這次改革的核心是“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”。發(fā)展孩子的什么呢？發(fā)展孩子自主學(xué)習(xí)的精神，發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力。日常教學(xué)中，我們常?？梢钥吹?，一些教師上課，課堂氣氛沉悶，教師滔滔不絕地

4、講，學(xué)生迷迷糊糊地聽(tīng)。一節(jié)課下來(lái)，很少有學(xué)生發(fā)言，即使有發(fā)言的，也總是那么幾個(gè)。這是什么原因呢？除了教學(xué)方法有待改進(jìn)外，更重要的是教師沒(méi)有注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，說(shuō)對(duì)了，坐下；說(shuō)錯(cuò)了，站著，有時(shí)還要訓(xùn)斥一頓：上課想什么了？為什么沒(méi)弄懂？長(zhǎng)此下去，學(xué)生那還敢發(fā)言？學(xué)生處于緊張、害怕的狀態(tài)，他們的個(gè)性如何張揚(yáng)呢？我們應(yīng)努力建立平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。有位專家說(shuō)了個(gè)笑話，要教師把每一位學(xué)生都當(dāng)作校長(zhǎng)一樣去尊敬。這雖是個(gè)笑話，但不無(wú)道理。從教育心理學(xué)來(lái)講，我們應(yīng)更清醒地認(rèn)識(shí)到“親其師，信其道”的道理，只有這樣，才能與學(xué)生達(dá)到心與心的交流，才能收到理想的教

5、學(xué)效果，也只有這樣，才能真正使每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)，有機(jī)會(huì)去發(fā)展，才能與目前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革的節(jié)拍相吻合?！　《?、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心　　小學(xué)生由于知識(shí)、閱歷有限，生活體驗(yàn)、積累較少，出現(xiàn)這樣和那樣的缺點(diǎn)甚至性格上的缺失，都在所難免，關(guān)鍵是教師要正確去對(duì)待。有的學(xué)生生性膽怯，怕在眾人面前說(shuō)話，此時(shí)，學(xué)生需要的不是嘲諷，更不是冷漠和訓(xùn)斥?！澳阏姹?，什么也不會(huì)做。”“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，你還這樣！怎么就沒(méi)有一點(diǎn)記性呢？”這是常掛在某些教師嘴邊的話。這些話對(duì)小學(xué)生心靈的傷害是不可低估的。正確的做法是，認(rèn)真分析學(xué)生膽怯、不敢發(fā)言的原因，有針對(duì)性地給學(xué)生以鼓勵(lì)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾講過(guò)：“

6、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”這即是告訴我們，教師要用發(fā)展的眼光去看待兒童，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，要盡力去培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。　　我班有個(gè)自控能力差的學(xué)生，他在課堂上不是做小動(dòng)作，就是動(dòng)手惹同桌，影響他人的學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，每當(dāng)他有違紀(jì)行為時(shí)，我就批評(píng)他，一節(jié)課下來(lái)，總要批評(píng)四、五次，然而，他的毛病一點(diǎn)也沒(méi)有改。后來(lái)我換了一種方法——表?yè)P(yáng)他。當(dāng)他坐得很好、認(rèn)真在聽(tīng)講的那一瞬間，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣竟很可以管一段時(shí)間，一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)三次，他就很有轉(zhuǎn)變了?！　∥遥号囵B(yǎng)學(xué)生健康的心理，需要建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍；要尊重學(xué)生；教師自身要心理健康。　　關(guān)鍵詞：心

7、理健康；尊重學(xué)生；和諧氛圍　　最近，學(xué)校發(fā)生了這樣一件事：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，緊張的“抱球跑”比賽正在進(jìn)行。六年級(jí)某班最后一個(gè)參賽的同學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其他班的同學(xué)。這時(shí)，場(chǎng)外有位老師喊他的名字，要他加油。誰(shuí)知，這位同學(xué)結(jié)束比賽后，竟徑直走到場(chǎng)外，將球狠狠地砸向了喊他加油的那位老師。學(xué)生的這一舉動(dòng)，令大家深感意外，因?yàn)檫@位同學(xué)是師生公認(rèn)的好學(xué)生。事后，班主任問(wèn)他為何用球砸老師，他說(shuō)：“我以為這位老師在喝倒彩?！薄　∵@