我是怎么做起教師的

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1、我是怎么做起教師的我是怎么做起教師的　　又是一年教師節(jié)，想念恩師斷心腸。下面是小編分享的關于教師隨筆：我是怎么做起教師的。下面一起來看看！　　中國某些地方辦教育，往往把簡單的事情復雜化，那就是不重視群眾路線，不能打心眼里信任和依靠教師，造成學校里樓越修越高，教師待遇相對越來越差，教育質(zhì)量越來越令人擔憂?！敖逃笥?，教師為本”，“要吸引優(yōu)秀人才從事教育工作，支持和鼓勵他們長期從教、終身從教”，這是一個多么顯而易見的道理，然而有很多地方政府在自己的施政綱領里，從來就不愿主動而認真地貫徹這一原則，以至于黨和國家最高領導人要在國家最高規(guī)格的教育會議上如此細致地加以強調(diào)；即使這樣了，我敢斷定，依

2、然會有一些地方政府我行我素，置若罔聞，不愿在教育上多投入一分錢，甚至挪用國家的專項教育經(jīng)費，他們落實教育政策，往往“雷聲大，雨點小”，從來不愿為“提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，加強教師培訓，關心教師身心健康”而動點真格，這必將導致這些地方的教育會長期處于一種落后狀態(tài)，特別是“教師待遇差”，會使優(yōu)秀人才都不愿作教師干教育；臨時作了教師的，也想盡千方百計去改行，這就使得這些地方的教育基礎受到動搖，至少這種基礎長期以來不能得到夯實。　　我從來就沒有承認自己是作教師的料。因為我認為，作為教師，就應該是博學多才的人。中學時期，我就對特有才學的老師很佩服，上他們的課，覺得很輕松，再難的

3、知識經(jīng)他們一講解，很容易就掌握了。而對那些木訥的老師，自己就很無奈，甚至心里很怨他們。我心里就不斷告誡自己，將來我是不能作教師的，因為我就是一個特木訥的人，學習雖然很努力，但成績總不能如愿：中考時考不上中專，勉強上了高中，高考時又名落孫山，然后又復習了兩年，才剛剛過了“地級大學”線（大專）。我知道自己的水平，所以，報志愿時從沒報師范院校，這樣的水平，如果去當教師會誤人子弟、遭人怨恨的。直到現(xiàn)在還記得只報了“陜西銀行學校”“西北稅務學?！薄瓣兾鞴╀N學校”這樣的高中專學校，并填了愿意調(diào)劑一欄。然而，命運弄人，偏偏剛剛過大專線的成績，就被錄進了安康師范?？茖W校。又是三年苦學，有些課程還需補考

4、，才勉強大專畢業(yè)，就被分配至家鄉(xiāng)的學校任教。聽了這種經(jīng)歷，是不是特令人懷疑：這樣的人能做好教師嗎　　可是，在中國，像我這樣的人，甚至還有不如我的很多人，都當了教師。剛當老師那會兒，實在很吃力，由于還有點責任心，不愿誤人子弟、遭人怨恨，所以課前多下點功夫，教學上還算過得去。但是，過了多半學期，連我這樣的人都極不愿當教師了，因為從八月底開學到快過元旦了，我還沒領到過一分錢的工資。當時我們那里教師工資被嚴重拖欠。為此，我向省委機關報寫過“群眾來信”，無果，又向當?shù)厝嗣裾f過辭職報告。然而，教育局扣壓著我的畢業(yè)證，任你使出渾身解數(shù)，人家就是慢條斯理地跟你做工作、講道理，令你毫無辦法。后來，全

5、國出現(xiàn)了很多地方政府都拖欠教師工資的現(xiàn)象，造成一些地方的教師不斷上訪，國家下了“哪里拖欠教師工資，一把手就地免職”的禁止令，教師工資發(fā)放才慢慢走向正軌。　　有了這一番經(jīng)歷，我才真正認識到，在中國的很多地方，為什么沒人喜歡當教師，特別是落后地區(qū)的教師。只要是稍稍有點辦法的，都改了行。留下來的，都是沒有關系沒有門路的。我就是因為沒有關系沒有門路，人家連畢業(yè)證都一直扣壓著，怕你拿著證跑了，你只能干瞪眼。就等你的意志、棱角被消磨殆盡了，你也就安心了。后來，有了國家的嚴令，加之國家對我們落后地方教育的扶持，慢慢的，才對這份工作有了新認識。是國家需要我們，我們的國家還不富裕，需要我們這樣一批雖木訥

6、但還有一點責任心的人來承擔起貧窮落后地方的教育任務。呆著吧，為了國家的發(fā)展興盛，為了中華民族的偉大復興，我們是需要有點犧牲精神的。　　然而，正當我按部就班、心安理得地當著教師，而且還自認為有了很大進步，做得不錯時，這個“國培研修”又打破了我內(nèi)心的寧靜。隨著研修學習的不斷深入，我是越來越惶恐了，惶恐我視野的不足，惶恐我觀念的陳舊，惶恐我信息技術的落伍。特別是李家清教授的課，讓我深深地感到我在執(zhí)行新課程標準方面的差距。李教授為我們展示了“兩岸四地北京高中地理展示課”幾位教師的課堂教學流程和一位美國教師的教學設計，都令人耳目一新。這就令人不得不思考，一個本沒有作教師天賦的人，稀里糊涂作了教師

7、，最后又無奈，按部就班準備安心作教師以混得一口飯吃的人，真是要認真反思自己的教學了，要認真理解新課標，并要認真貫徹新課標精神于自己的教學實踐了。我們有可能一時誤人子弟，但不能一世誤人子弟。更重要的，我們這一代農(nóng)村教師注定要勇敢肩負起中國農(nóng)村教育承上啟下的責任，盡管我們中的很多人可能像我一樣木訥，但我們并沒有被較差的待遇所嚇倒，至少我們還能受得了委屈而執(zhí)拗地前行?！　‖F(xiàn)在，國家“要進一步加大農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)教育投入”，我們也看到了國家的決心和為