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1、民族聲樂教學中男高音歌唱的技術訓練與能力擴展【摘要】相在民族聲樂教學中男高音因為聲部特征，其教學難度一直較大。本文將通過對民族男高音聲部特征進行分析，借用強調共鳴腔體運用、注重歌唱氣息調整、保持良好起音狀態(tài)、注意換聲區(qū)的訓練等方式優(yōu)化男高音的發(fā)聲技術訓練，并有效運用換聲區(qū)的巧妙過渡、歌唱音色的調整保持、演唱曲目的循序漸進等方法拓展男高音的歌唱能力。【關鍵詞】民族聲樂；教學；男高音；技術基金項目：本文系“湖南人文科技學院教改課題《地方本科院校聲樂課程教學內容與教學模式改革的研宄與實踐》的研究成果，項目編號：RKJGY131
2、2”。刖目我國是一個多民族多文化的國家，民族聲樂在民族文化融合過程中不斷沉淀和演變，發(fā)展成一種獨具中國特色的聲樂表演形式。在民族聲樂的發(fā)展歷程中，我國民族聲樂男高音表演者一直處于奮力趕超的階段，如何在民族聲樂教學中對男高音進行有效的訓練和培養(yǎng)成為各高校聲樂教學的難點，需要民族聲樂教學者積極探宄。一、民族男高音聲部的特征1.音色亮麗。民族聲樂的特征之一是音色亮麗、高亢。中華民族是用鮮血鑄就的民族，民族聲樂的歌唱音色猶如鮮血般亮麗，這與我們的歷史和審美緊密相關。中華民族通過歌聲表達對祖國、民族的熱愛，其曲風上具有鮮明的民族性
3、，如《黃河岸邊的鄉(xiāng)親、《船工號子》、《黃河泰山》等等，這些曲目都選取了具有中華民族特色的音樂題材。民族男高音在對這些音樂的表現中，通過氣息的運用、共鳴腔體的調整、高中低聲區(qū)的變換、真假音的轉換，用亮麗的歌聲表達了對祖國和生活的熱愛。2.音域寬闊。由于現代的民族唱法在發(fā)聲方法上借用了西方美聲唱法的優(yōu)點，在歌唱音域上得到了極大的擴展。由于唱法與表達方式的不同，民族唱法在表演過程中突出較強的“民族”意識和審美，通過在歌唱發(fā)聲中合理的運用身體的共鳴腔體，音域寬闊，讓中、低音區(qū)甜美、通暢，高音區(qū)亮麗、有力而充滿震撼。二、民族男高音
4、發(fā)聲技術訓練1.強調共鳴腔體運用。在民族男高音學生發(fā)聲技術的訓練中，通常強調共鳴腔體的運用。男高音學生運用歌唱共鳴腔體的側重點不同，則歌唱音色、音量就會發(fā)聲變化。在民族男高音共鳴腔體的訓練中，可以運用以下方式：（1）中國的民族聲樂唱法和歐洲美聲唱法有著一定區(qū)別，其中共鳴腔管比之歐洲民族聲樂表演者較細、較短［1］，咽、喉腔的開放程度窄，相對來說民族聲樂演唱要求喉結的穩(wěn)定性較松，發(fā)出的聲音較為集中、結實、明亮，與這些特點結合，民族男高音學生在演唱和表演中要適度的使用共鳴腔管，便于歌唱曲目的咬字清晰；（2）加強對“三腔”的訓練
5、，即演唱曲目中打開喉嚨、抬起軟腭、放松下巴，通過訓練有效的提升歌唱泛音共鳴，提升聲音的表現力。1.注重歌唱氣息調整。在民族聲樂教學中，強對男高音學生歌唱氣息的訓練是教學重點。如何加強男高音學生歌唱氣息訓練，可采用以下2點：（1）講宄氣口，氣口是指民族聲樂唱法中吸氣點和吸氣方式的方法。男高音學生在歌唱發(fā)聲中要加強歌唱氣口的練習、加強偷氣、搶氣、快吸氣、慢吸氣、淺吸氣、深呼吸等氣口的講解和練習，為了在曲目表演中美化唱腔，教導學生在附點音符和切分音的音長之后增加氣口；（2）加強腹式呼吸的訓練，在氣息訓練中注意男高音學生的呼吸是
6、否均勻、平穩(wěn)。2.保持良好起音狀態(tài)。保持良好的起音狀態(tài)會使男高音學生的聲樂學習的變得輕松，能增加音樂彈性和持久性，能有效提升民族男高音學生對聲帶運用的合理化，減少男高音學生在聲樂學習中聲音的滯重。三、民族男高音歌唱能力擴展1.換聲區(qū)的巧妙過渡。民族聲樂教學中，注意換聲區(qū)的訓練有利于提升男高音學上的聲樂演唱能力，有利于男高音提升民族聲樂的表現力。換聲區(qū)的教學訓練，要求學生有效的結合氣息變化，用將氣吸的深而沉，做好氣息的有效存儲，為換度過聲區(qū)提供保證;同時隨著音域的高升，逐步以頭腔共鳴為主，音量減少、音色感覺變暗，提升男高音
7、換聲區(qū)過度的平穩(wěn)度，巧妙的渡過換聲區(qū)。2.歌唱音色的調整保持。音色是歌唱的生命，在民族聲樂教學中，要注重歌唱音色的調整和保持。教學過程中，教師要強調男高音學生通過呼吸的調整、腔體的運用等技術手段保持歌唱音色的統一，針對每句歌詞的曲調結構進行藝術處理，保證音色的平穩(wěn)發(fā)揮，民族聲樂表演強調歌唱音色的整體性，要讓歌唱音色保持一個水平線上。結語為了培養(yǎng)優(yōu)秀的民族聲樂男高音，高校積極開展男高音聲樂訓練方法的改革，著力提升民族男高音學生的歌唱能力，為民族聲樂男高音的持續(xù)發(fā)展夯實基礎；同時，通過在民族聲樂教學中對男高音發(fā)聲技術的訓練和
8、歌唱能力的擴展，促進了高校聲樂教學的發(fā)展，為更好的培育民族聲樂人才提供保證?！緟⒖嘉墨I】[1]郭紅巖.聲樂教學中示范教學法的研宄與實踐__從聲樂教學中看教師的示范作用[J].音樂創(chuàng)作，2014,06：192-194.[2]郭紅巖.聲樂換聲區(qū)示范教學的研宄與實踐[J].教育探索，2014,07：41-43.[3]張名.
