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1、淺議新課程理念下教學的策略：新的課程標準，新的教材，要以新的教學理念，新的教學策略和方法了來實現(xiàn)新課程理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為教學的中心環(huán)節(jié)，讓教育充滿智慧的活力。新課程理念下的生物教學是學生在教師的引導下自主、合作的學習，同時又是一個探究的過程。要求教師給學生營造民主和諧的學習氛圍;充分備課;設計導入，調動學生學習的興趣。優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生的生命科學意識、科學精神、科學研究方法、科學態(tài)度，逐步形成科學的世界觀。 關鍵詞：生物教學新課程新課程理念生物課堂學習氛圍 新課程改革的基本理念是加強課程與社會發(fā)展、科技進步及學生生活的聯(lián)系，促進學生全面
2、而有個性的發(fā)展，滿足每一個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。新課改在全國實施和推廣，作為教育改革的一種全新模式，生物教師面對的是“學生對生物學習激情不高，課堂學習氣氛不濃”的局面。所以，尋求一種思維方式激發(fā)學生的學習興趣，提高生物教學的有效性就顯得尤為重要。 一、加強課堂教學與生活聯(lián)系 新課標明確要求生物教師、生物教學要聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，教學的目的也是為了生活，服務生活。這無不要求生物課堂教學追求生活性。避免不少學生學習了高中生物課程，卻不會解決現(xiàn)實中簡單的生物學問題，不懂解釋生活中簡單的生命現(xiàn)象。學生生活在現(xiàn)實世界中，每時每刻
3、與自然、社會、他人發(fā)生聯(lián)系，在與生活的接觸中產生許許多多的問號，課堂教學必須與學生的現(xiàn)實生活發(fā)生聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維，對事物的觀察能力和探究能力。生物教學要從學生現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，才能使得課堂教學不再顯得空洞、枯燥，而具有趣味性，這樣也拉近了生物學與學生生活的距離，讓學生親自感受到生物學知識于現(xiàn)實生活。高中生物所涉及的知識點的教學幾乎都可以聯(lián)系生活進行教學。如在農業(yè)生產中的燒苗現(xiàn)象發(fā)生的原因，在生產中如何避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。引導學生歸納出在高濃度溶液中細胞失水、在低濃度溶液中細胞吸水的原理。長期陰雨會導致農作物爛根，引導學生思考其中的
4、原理，在農業(yè)生產中如何避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。 二、教學要與學生思維發(fā)展相結合 在生物教學中，備受教師青睞的傳統(tǒng)“講授法”現(xiàn)已受到嚴峻挑戰(zhàn)，它是以傳授知識為主的教學方法，已不能適應創(chuàng)新教育的要求。新課程標準明確提出要關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。廣大生物教師應大膽進行教學改革，創(chuàng)新教學方法，以學生為主體，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、實際操作能力以及學會學習的能力。讓學生在經歷和“實踐”中實現(xiàn)自我領悟，形成自己的行動策略和方式，從而領會知識。例如，某教師在“人類遺傳病與優(yōu)生”的教學中，發(fā)動學生
5、走出教室，走向社區(qū)，甚至到醫(yī)院去調查。讓學生了解在日常生活中的遺傳病種類、外在表現(xiàn)及其遺傳規(guī)律。 教師也可引導學生進行探究式學習、討論式學習、合作型學習、自學式學習。其中探究式學習應受到廣大教師的重視，此法在初中生物教學中可廣泛采用，在高中生物教學中有部分內容也可采用。其過程是:提出課題設計探究結果分析評價。其特點是:以問題為中心，學生自主探索，重在發(fā)現(xiàn)，學生具有最大的自主性和獨立性。例如，“種子萌發(fā)條件”的探究活動，首先讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發(fā)可能的條件;如水、空氣、溫度等，接著由學生自行設計實驗，實際操作，收集實驗數(shù)據和資料，
6、再根據實驗結果進行分析?！ ≡诮虒W過程中，學生學習能力的發(fā)展是一個必然的客觀進程和有一定的客觀規(guī)律的。高中階段主要是實現(xiàn)學生能在教師的指導下可以基本獨立學習。教師組織學生通過觀察、看書、查閱資料、動手實驗等自學形式，指導學生思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題，設法讓學生自己找到解決問題的途徑，悟出其中的道理，理解所得的結果。從而達到培養(yǎng)學生獨立學習能力的目的?！ ∪⒄n堂教學要與學生互動 課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學的態(tài)度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產生的一種心理狀態(tài)。良好的教學氛圍是由師生
7、共同調節(jié)控制形成的，實質就是處理好師生關系、教與學的關系，真正使學生感受到他們是學習的主人，是教學成敗的關鍵，是教學效果的最終體現(xiàn)者。因此，教師要善于調控課堂教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質疑，探討解決問題的不同方法。親其師，信其道，師生關系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學氣氛，才能為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。在中學生物教育中，教師一定要給學生創(chuàng)設一個輕松、溫馨的課堂氛圍，只有在此基礎上，才能讓學生獲得生物學知識和技能，提高生物科學素養(yǎng)，才能培養(yǎng)學生的
8、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能
