我的成長(zhǎng)故事學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)

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1、我的成長(zhǎng)故事學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)我的成長(zhǎng)故事學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)時(shí)光如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我已加入金水教育這個(gè)大家庭一年之久了。值得慶幸的是，自己加入了金水區(qū)未來(lái)小學(xué)這個(gè)溫暖的家庭里，使自己從那個(gè)初出茅廬、不知所措的“豆芽菜”慢慢變得越來(lái)越像一個(gè)教育人了。這都要感謝局領(lǐng)導(dǎo)克服一切阻礙給我們安排的一次次培訓(xùn)，聽君一席話勝讀十年書，每次專家的講座都令自己受益匪淺，也讓自己感嘆教育之路漫漫，吾將上下而求索。如何克服心理障礙，拉近與孩子的心里距離。二十多歲的我對(duì)自己的童年已一片模糊，當(dāng)要和一群6、7歲的孩子接觸時(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行正確的教育，我完全無(wú)從下手。還記得有一位前輩說(shuō)過(guò)：“教育的路更多是平淡與艱苦的，同時(shí)它也

2、是令人幸福的?！痹诮鹚畢^(qū)未來(lái)小學(xué)任教的這一年，我愈發(fā)能體會(huì)到這句話背后的意義。我所面對(duì)的受教育者是一群還不能完全意識(shí)到學(xué)習(xí)是什么，學(xué)校是干什么的，生活還不能自理的一年級(jí)小朋友。他們稚嫩的聲音萌化了我的心，可是他們的無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，不知班級(jí)為何物的散漫令我抓狂，這每天都讓我感到很無(wú)奈與無(wú)助，但是聽了很多前輩的分享，他們也曾經(jīng)歷過(guò)這樣的困擾。可是，孩子們是獨(dú)立發(fā)展中的人，他們的思想很奇特，當(dāng)你蹲下身子站在他們的角度去觀察世界是你就會(huì)心平氣和了，他們的做法不是沒(méi)有道理的，以及在熟悉了一年小學(xué)生活之后，他們的進(jìn)步飛快，執(zhí)行力很強(qiáng)，班級(jí)榮譽(yù)感很強(qiáng)，不得不為他們的成長(zhǎng)而動(dòng)容。如何提高教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)

3、。剛跨入這個(gè)行業(yè)，我對(duì)教學(xué)的了解只停留在之上學(xué)時(shí)，老師是怎樣教我的，沒(méi)有自己的想法，甚至連認(rèn)識(shí)都只是皮毛而已。但是孫紅星老師的一節(jié)講座讓我對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)：教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新校本教研形式，一節(jié)好課必須要不斷地思考與摸索，尋找適合它的方式講出來(lái)，而這就需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，讀懂教材，剖析重難點(diǎn)，以有趣合適的形式呈現(xiàn)出重難點(diǎn)，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。案例推介，喚醒研究意識(shí)；現(xiàn)在的自己沒(méi)事的時(shí)候就翻看小學(xué)數(shù)學(xué)上的優(yōu)秀案例，一個(gè)好的案例讓你學(xué)習(xí)到如何直奔主題的提問(wèn)題，避免無(wú)用問(wèn)題與無(wú)效問(wèn)題的出現(xiàn)，如何制造矛盾，引發(fā)學(xué)生的思想碰撞，思考的爆發(fā)，全都在于老師的引導(dǎo)，新教師角色之一就是“教師是

4、引導(dǎo)者，”，而這個(gè)角色非常難把握，說(shuō)的多了知識(shí)全是老師說(shuō)出來(lái)的，學(xué)生沒(méi)有得到成長(zhǎng);說(shuō)的少了，學(xué)生想不到，可能會(huì)偏離主題，浪費(fèi)時(shí)間耽誤進(jìn)度，而老師永遠(yuǎn)要在引導(dǎo)的路上不斷探尋合適的說(shuō)法與做法；強(qiáng)化反思，走上研究之路。之前的自己認(rèn)為上完一節(jié)課就算結(jié)束了，但是孫老師告訴我們：一節(jié)課上的成功與失敗全在于你是否反思到了自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，包括金水區(qū)的名師宋君老師，他最注重的就是課后的反思，往往都要寫上好幾頁(yè)，可是剛開始的自己完全不知道該寫什么。另外還有周寶榮老師為我們清楚地指出反思的方向：1.學(xué)生掌握情況；2.教學(xué)失誤；3.同頭課老師的長(zhǎng)處，要多聽其他老師的課，總有優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)；4.與學(xué)生共同成長(zhǎng)，教

5、師是引導(dǎo)者而非講學(xué)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者和交換意見(jiàn)的伙伴。每節(jié)課都要反思自己是否成為一個(gè)合格的教師，當(dāng)然自己永遠(yuǎn)都在成長(zhǎng)的路上如何管理學(xué)生，組織課堂。如果說(shuō)世界上最吵鬧的時(shí)刻是超市里大甩賣時(shí)刻，有一群大媽在購(gòu)物。那么我認(rèn)為還有一個(gè)就是在帶領(lǐng)著一群分分鐘都想表現(xiàn)自己的小豆豆學(xué)習(xí)的時(shí)刻，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白就是“這跟我想象的不一樣啊”，想象往往都是與現(xiàn)實(shí)有一段差距的，而跨越這段距離簡(jiǎn)直挖空了我的心思。當(dāng)聽了一些前輩的意見(jiàn)之后，仿佛是柳暗花明又一村，我需要準(zhǔn)備一套完整的獎(jiǎng)賞制度：當(dāng)孩子們都在渴望表現(xiàn)時(shí)，為了保護(hù)他們的積極性，需要以表?yè)P(yáng)為主，可以實(shí)行積分制，每回答一個(gè)問(wèn)題可以得

6、一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，每得到10個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)可以換一張表?yè)P(yáng)信，集夠10張表?yè)P(yáng)信可以換一個(gè)班級(jí)印章。而對(duì)于不認(rèn)真聽題的小朋友也不能批評(píng)指責(zé)，而是以引導(dǎo)為主，并婉轉(zhuǎn)提醒他要認(rèn)真讀題審題。6、7歲的孩子一般注意力較差，為了培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的好習(xí)慣也要通過(guò)多種形式去調(diào)動(dòng)他們，比如采取小組加分制，男女比拼制，多提問(wèn)的方式。另外要注意自己語(yǔ)言的運(yùn)用，要符合教育者年齡特點(diǎn)，讓他們聽得懂，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，生動(dòng)有趣，尤其是數(shù)學(xué)比較枯燥單調(diào)，應(yīng)該講課中增添它的趣味性，讓學(xué)生們聽得進(jìn)去，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單。當(dāng)然，這一年，自己還有很多成長(zhǎng)的地方：寫教學(xué)案例、粉筆字鋼筆字的書寫、與家長(zhǎng)溝通方面等等。這都離不開區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們安排的一次次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝

7、領(lǐng)導(dǎo)們的付出，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，我的師傅以及同事對(duì)我的幫助，讓我在溫暖的工作氛圍里成長(zhǎng)。成長(zhǎng)還在繼續(xù)。。。