閱讀 是一種美麗的享受

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1、閱讀是一種美麗的享受摘要:閱讀,讓我們在文字中華貴,在文字中美麗,在文字中冷峻,在文字中舞蹈。一顆心,一本書,一個人,一段音樂,一個空間,文字像一只無形卻溫柔的手,撥動了不同讀者心中每一根共鳴的弦;文字如花,在每一個讀者的心中盛開著她別有情致的芬芳;文字像午夜的誰叩動了心門,在每一個心房都激起了清脆的回聲?！　￡P鍵詞:閱讀;享受;聯(lián)想;遷移　　　　閱讀,讓我們在文字中華貴,在文字中美麗,在文字中冷峻,在文字中舞蹈。一顆心,一本書,一個人,一段音樂,一個空間,文字像一只無形卻溫柔的手,撥動了不同讀者心中每

2、一根共鳴的弦;文字如花,在每一個讀者的心中盛開著她別有情致的芬芳;文字像午夜的誰叩動了心門,在每一個心房都激起了清脆的回聲?！　￠喿x,是一種美麗的享受。　　閱讀不僅美,而且也是語文教學中最基本,最重要的能力,閱讀教學的一個主要任務就是培養(yǎng)學生的閱讀能力,而這種能力主要靠學生的閱讀實踐來完成,沒有使學生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成閱讀習慣的語文老師,是不稱職的語文老師,這就要求語文老師要充分調(diào)動學生的積極性、主動性,有創(chuàng)造性地指導學生閱讀,使學生愛讀、樂讀、會讀,在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識,享受樂趣。　

3、　那么在教學中該如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢?　　一、培養(yǎng)閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的前提　　德國教育家第斯多惠指出:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞?！彼哉f培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關重要。興趣是最好的老師,培養(yǎng)興趣是學習的最直接的動力,只要是感興趣的事,他們就會不厭其煩地去做。不同年齡學生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關系,所以在教學中,應根據(jù)學生不同年齡、不同程度的求知欲,有針對性地因勢利導,把他們的閱讀興趣激發(fā)出來,待他們一旦產(chǎn)生了興趣,在閱讀時即使遇到再大的困難,也會自然產(chǎn)生克服的勇氣,激勵

4、他們戰(zhàn)勝困難,從而不斷提高閱讀能力。　　二、教授閱讀方法是培養(yǎng)閱讀能力的關鍵　　有這樣一種現(xiàn)象,有些學生在學習上非常用心,對教師的要求總能認認真真、一絲不茍的完成,可謂品學兼優(yōu),但要他們單獨面對一個簡單的實際閱讀問題時卻呆若木雞,束手無策,他們只滿足于對知識的機械理解,從沒想到用所學知識進行舉一反三的應用,也就是沒有形成自己的能力,所以說教師應明確自己的第一個任務,也是最重要的一個任務,就是教給學生正確的閱讀方法,讓學生有法可依,“授之以魚,不如授之以漁”,霍姆林斯基也反復強調(diào):必須教會少年閱讀,誰不善

5、于閱讀,誰就不善于思考。那么閱讀應該從哪入手呢?　　葉圣陶曾說:“課文無非是個例子”,課本的內(nèi)容就相當于數(shù)學學科的例題,要想提高獨立閱讀能力,必須講透課本內(nèi)容,現(xiàn)在有的老師盲目追求課外閱讀量,而忽視了我們手中最有價值的課本,往往是收效甚微。讓學生閱讀,就是要教給學生方法,我的做法是量身裁衣,分類例引。中學語文所選課文,總的來說不過是記敘文、說明文、議論文三大類。從每一類中,選取有代表性的課文,教師做閱讀示范。如以《背影》為記敘文閱讀示范課文。第一步,查錄閱讀。利用工具書,查明課文中碰到的生字詞的音、形、

6、義,并把它記錄在筆記本上。同時,結(jié)合上下文,真正理解和掌握詞語的“語境”含義。例如課文有這樣的一句話:“我那時真是聰明過分?！薄奥斆鳌痹~典的解釋是:智力發(fā)達,記憶和理解能力強?？墒窃谶@里卻是表達作者當時不理解父親的艱難處境,和對“我”一片真摯父愛之情的自責,應理解為不聰明。查錄閱讀為進一步閱讀課文內(nèi)容掃清障礙,打下基礎。第二步,析疑閱讀。析,是指通過對課文的反復閱讀,理解和掌握課文的思路脈絡。包括:文章體裁,題目的含義,課文結(jié)構(gòu)層次,主題思想,表達方法,中心線索等。這個階段的閱讀是整個閱讀階段的中心環(huán)節(jié)

7、,也是關鍵環(huán)節(jié);對學生個體來說,這個環(huán)節(jié)的閱讀會出現(xiàn)多少不等的疑難問題,質(zhì)疑就成了本階段掃清閱讀障礙的重要方式。學生之間的研究討論、師生之間的交流探討,是析疑、辨疑、解疑、答疑的根本方法。教師可以就學生提出具有共性的問題,進行適時點撥引導,使學生對課文內(nèi)容有深入而準確的理解和把握。第三步,聯(lián)注閱讀。聯(lián)是就本文與以前學過的其他類似的課文或作者不同時期的作品聯(lián)系起來比較閱讀。有比較才有鑒別,學生通過聯(lián)系比較,找出兩篇課文的異同。這樣,既有利于學過知識的鞏固記憶,又加深了新知識的理解把握。同時,培養(yǎng)了學生研究

8、、探索性學習的能力。注就是讓學生在比較閱讀的基礎上,對課文疑難之處或個人有不同看法的地方,加批注和評語。這樣做可以培養(yǎng)學生明辨是非,敢于發(fā)表不同見解,大膽評論的良好習慣,培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造性思維能力?！　∪绻麑W生真的把課本內(nèi)容吃透,再看到同類的課外文章就會引發(fā)相似聯(lián)想,自然而然地把方法由課內(nèi)遷移到課外,達到舉一反三,而且我還定期地開展組內(nèi)交流活動,把同學們做課外閱讀的經(jīng)驗和心得相互溝通,達到資源共享,不僅個人閱讀能力有所提高,而且還帶動