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《淺談如何培養(yǎng)中學生英語的學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)中學生英語的學習興趣貴州省福泉市地松中學謝芳【摘要】眾所周知，學生在學習過程中，興趣是最好的老師。許多學生不愿意學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。木文根據(jù)中學生興趣的特點和英語學科的特點，結(jié)合木人的教育實踐，總結(jié)了關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的教學方法?！娟P(guān)鍵詞】如何培養(yǎng)；中學生；學習英語；興趣【中圖分類號】G123.16【文章標識碼】A【文章編號】1326-3587(2014)06-0006
2、-01“激發(fā)和培養(yǎng)學牛.學習英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢?，學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。興趣是一種帶有趨向性的心理特征，是一個人接觸和認識某種事物的積極態(tài)度。興趣是一個人學習的老師，是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。對于學生來說，興趣則是推動他們進行活動的內(nèi)在動力，學生一旦對某一學科有了濃厚興趣，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會不知疲倦，刻苦努力地、創(chuàng)造性地學習。不僅課內(nèi)注意聽講，課外也會想方設(shè)法尋找有關(guān)讀物，尋
3、幽探奇，向該學科的縱深處鉆研?？鬃铀^的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”；愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，就是這個道理。學習興趣的產(chǎn)生，離不開學生主體，但教師的培養(yǎng)和激發(fā)也不可缺。所以，在教學中，要善于激發(fā)學生學習的興趣，讓自己所執(zhí)教的學科，像磁石一樣深深地吸引學生。我認為，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，主要要從以下幾個方面人手。一、學習興趣的內(nèi)涵學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此,它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表
4、現(xiàn)為對學習的好惡程度。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學AI，常常達到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學4興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學需要，學生將采取更為積極的學態(tài)度和學習行為。學興趣是學動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。因此，學習興趣是推動學生學活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。二、能以情激趣興趣與人的情感有密切聯(lián)系。一個人從感情上
5、喜歡某一件事，做起來就會興趣盎然，孜孜以求；相反，對不喜歡的事情，做起來就會無精打采。教與學的過程，是師生間的雙邊活動，要讓學生學得有趣，學得輕松，教師就必須投入情感，以情激趣，以教師的情趣激發(fā)學生帶著感情進人學過程。為此,一方面我在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)平等、互助、和樂的人際環(huán)境，縮短師生間的角色距離，讓課堂教學過程既是知識的交流過程，也是情感的交流過程，使師生關(guān)系親密而和諧，形成一種“誨人為樂”、“學而冇趣”的教風和學風。另一方面，我還通過語言、情趣、體態(tài)等把教材中的情感因素和知識信息傳達給學生，使學
6、生得到直觀的現(xiàn)象，從而活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考。三、創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學生興趣激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學生帶人圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深人，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。新教材中奮相當一部分情境需要通過語言來描述，我們可以借助學生學過的詞語和句法組成通俗易懂的句子，創(chuàng)設(shè)語言情境，滲透到所要呈現(xiàn)的新語言項0之中，
7、使學生在語境中接受新語言。四、啟發(fā)學生認真觀察和總結(jié)，使學生發(fā)現(xiàn)興趣1、用物化語言提高學生的興趣和主觀能動性。物化語言就是將語言形象化、動作化、情節(jié)化。在教學過程中，為了提高學生對學英語的興趣，我通常用最簡單的英語單詞和提供場景、故事情節(jié)，激發(fā)學生積極主動地接受新內(nèi)容的方法。2、教單詞學語言。單詞如果不融于句子當中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教單詞時，都力爭用通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學生理解、識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎?？傊?，教師教育教學的科學性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進學
8、生的學^」興趣，形成動機，而學生對學AI的投入和學AI的成效促使學生的學AI興趣不斷增強。在外語學習中，如果學生既對所學語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，冋吋又認識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻更大，這種愿望和認識使他們在學A）中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學生的學心理和觀察學生的學行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情
