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《淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣摘要：數(shù)學作為一門推理演算為主要教學內容的學科，抽象性和邏輯思維要求較高，數(shù)學為其他學科提供了語言，思想和方法。學習該門課程比較費力。數(shù)學學習的好習慣提出，讓數(shù)學教學回歸生活，把數(shù)學知識運用于生活。推高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力。好習慣是學好數(shù)學的根本。關鍵詞；小學數(shù)學；好習慣；興趣；發(fā)現(xiàn)與實踐;思考與探討愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。有了興趣，才能更好的學習，才能尋求學習的方法和技巧。要激發(fā)學生的興趣，讓他們積極參與學習過程，對數(shù)學有濃厚的興趣，他就會全祌貫注的進行學習，千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學問題，全身心地投入到數(shù)學學習當
2、中去，數(shù)學教學上的成就最大程度取決于學生對學生課的興趣是否保持和發(fā)展。學生的興趣被調動起來，他們就會積極參與各種學習小組，和同學們一起探討，課堂效率就會提高，興趣是習慣的根本，小學生活潑好動，好奇心強，容易開小差。教師可以利用好奇心的心理特點，可以在課堂上多講些小故事，與同學們互動起來，讓教學知識變得豐富，有趣，吸迎同學門的注意力，認真上好每一節(jié)課。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發(fā)言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學作一個評價，如：說一說
3、你認為發(fā)言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。開展公開課講課活動，展示教師的教學水平。開展每學期一次的公開課展示，并對教學設計、說課、教后反思進行評比。借機展現(xiàn)每個教師課堂風采，促進教師教學相長，為提高教師的教學水平起到了積極的作用。如，上學期圍繞“先學后教，當堂訓練”為主題開展的以運用信息技術與課堂整合為手段、提高課堂教學效果”進行的公開課中，涌現(xiàn)出較多的優(yōu)秀講課教師和教學案例，如語文組的張永秀、李花春、張勝花及輻射
4、學校的韓元邦等老師，數(shù)學組的王志清、何萍、馬曉梅、楊風霞等教師，相應評出了優(yōu)秀的課堂教學設計、說課、反思、小論文等，并進行了推廣運用。在課堂上老師及能注意優(yōu)生的培養(yǎng)，更能照顧到大多數(shù)的中差學生，實現(xiàn)了為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切的教育教學理念。我們的措施是任課教師（主要以語文和數(shù)學為主）建立并認真填寫學困生檔案，做好“兵”教“兵”的登記，教導處建立學困生花名冊，學期末將任課教師的學困生檔案歸教導存檔。每后半學期對轉化最快的學困生進行評選獎勵，并開展一次學困生轉化經驗交流活動。轉化的結果，使他們認識到了教師和同學們的關心和幫助，點燃了學習的熱情，拉近了師生間的距離，教師
5、發(fā)現(xiàn)了閃光點，并給予了肯定和鼓勵，學困生嘗到了成功的喜悅，對學習產生了濃厚的興趣，學習的目的明確了，態(tài)度端正了，因此成績也慢慢上升了。課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習時不會審題、，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如:我記得在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。
6、對于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數(shù)同學只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，看兩個數(shù)字相加超過一百肯定不對，一定用減法做了，因為1-3冊只學了100以內的加減法。又如：在求兩數(shù)相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣是多么的重要。重視學生的自我發(fā)現(xiàn)意識，激勵學生參與探索活動的積極性。培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力法，當前數(shù)學教學弊端之一就是題型教學，容易使學生形成思維定勢，嚴重抑制了學生的創(chuàng)新思維能力。我們應該認識到，數(shù)學教學中每一種方法的
7、同時，也會使學生在處理這類問題時產生思維定勢。同樣形成聯(lián)想，類比聯(lián)想、相關聯(lián)系等多種聯(lián)想思維方式，數(shù)學教學中同樣應盡可能地進行相應的訓練。引入開放題，培養(yǎng)思維的開放性。在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學生的參與下解決的，使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣的一種形式。鼓勵設問解疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識能力。大膽設問，勇于解疑是有所創(chuàng)造的前提，因此，教書中教師要鼓勵學生有目的地設問，讓學生自己發(fā)問，自然地構成了循環(huán)漸進的問題漣。誘導學生
