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《淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法摘要:后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要分析后進(jìn)生的厭學(xué)心理表現(xiàn),找到矯正辦法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知情感,以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞:厭學(xué)心理;矯正辦法;求知興趣;求知情感中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9132(2016)31-0218-02DOI:10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.31.142后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一項(xiàng)重要任務(wù),也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,能否使后進(jìn)生盡快地轉(zhuǎn)化成為班主任工作的重中之重。導(dǎo)致后進(jìn)生形成的原因很多,后進(jìn)生
2、的厭學(xué)心理、興趣缺乏、情感缺失等方面成為制約后進(jìn)生不能盡快轉(zhuǎn)化的重要因素。解決這些問題,必須采取行之有效的措施,找到解決辦法,采取有效的途徑,方能收到良好的效果。一、后進(jìn)生的厭學(xué)心理表現(xiàn)及嬌正辦法(一)后進(jìn)生厭學(xué)心理的主要表現(xiàn)1.對(duì)于學(xué)習(xí)往往采取消極應(yīng)付的態(tài)度。這些學(xué)生思想懶惰,缺乏進(jìn)取心,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)沉重精神負(fù)擔(dān)。很多情況下都是被動(dòng)應(yīng)付,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,缺乏自覺性;學(xué)習(xí)消極應(yīng)付,缺乏獨(dú)立性。2.面對(duì)學(xué)習(xí)困難畏懼回避。這些學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)中的種種困難,不是積極應(yīng)對(duì),而是退避三舍。課堂上害怕教師提問問題,不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn),即使能夠回答的問題也不敢表露,對(duì)那些一知半解的問題更是望而卻
3、步。3.思想產(chǎn)生厭倦感。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,上課不專心聽講,課下不能認(rèn)真完成作業(yè),表現(xiàn)出一種厭倦心理。對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)抗態(tài)度,導(dǎo)致了這些學(xué)生成績(jī)?nèi)諠u下滑,以至于跟不上課。4.心理上出現(xiàn)自卑。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)缺乏興趣,成績(jī)不佳,于是喪失了學(xué)習(xí)的信心,以至于缺乏毅力,經(jīng)受不住學(xué)習(xí)上的波折,一旦考試出現(xiàn)失意,就會(huì)萎靡不振。(二)厭學(xué)心理的矯正辦法1.激勵(lì)理想,循循善誘。要改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),必須先解決他們的厭學(xué)心理。教師要通過各種各樣的方式,讓這些學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,激勵(lì)他們熱愛學(xué)習(xí),追求上進(jìn),激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,喚醒他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因。課堂上,教師要傾注自己的愛心,善待每一位學(xué)生
4、。尤其是讓這些后進(jìn)生,在心中感覺到教師都是一視同仁的。在教學(xué)方法上,教師要循循善誘,要低起點(diǎn),低要求,充分考慮到這些后進(jìn)生的接受能力,讓他們能夠跳一跳摘桃子。課下,教師要多與這些學(xué)生交流,肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)他們生活中的優(yōu)點(diǎn),讓他們感覺到教師在生活上是他們的親人,學(xué)習(xí)上是他們的師長(zhǎng),思想上是他們的導(dǎo)師,從而對(duì)學(xué)習(xí)樹立信心,以飽滿的熱情對(duì)待學(xué)習(xí),對(duì)待生活,從心理上克服厭學(xué)的心理。1.指導(dǎo)學(xué)法,激發(fā)興趣。很多學(xué)生之所以成為后進(jìn)生,是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)的方法。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不愿意動(dòng)腦筋,不愿意思考,喜歡死記硬背。久而久之,他們?nèi)狈`活的頭腦,積極的思維,再也不敢面對(duì)復(fù)雜的學(xué)
5、習(xí)內(nèi)容。對(duì)此,教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行耐心啟發(fā),增強(qiáng)課堂的趣味性、生動(dòng)性,讓這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種愉悅的感覺。很多學(xué)生基礎(chǔ)差,喪失了學(xué)習(xí)的信心,因此,教師在課上要降低問題的難度,給這些學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們感覺到學(xué)習(xí)的喜悅,收獲學(xué)習(xí)的成功。只要這些學(xué)生有進(jìn)步,教師就要及時(shí)表揚(yáng),哪怕是學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn),教師也一定要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行挖掘,讓這些學(xué)生看到希望、培養(yǎng)求知興趣,滿足心理需求任何人都希望自己學(xué)業(yè)能夠成功,都希望獲得成功的喜悅。但是成功的道路并不平坦,需要艱辛的付出。后進(jìn)生成為后進(jìn)生,很多情況下是他們不愿意付出,而付出的過程中又沒有一點(diǎn)點(diǎn)興趣。所以在教學(xué)過程中,教師要
6、從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。在興趣中找到學(xué)習(xí)的快樂,找到付出的樂趣,這樣能讓后進(jìn)生在求知的樂趣中收獲學(xué)習(xí)的幸福。首先,教師要尊重學(xué)生。在應(yīng)試教育的背景下,教師往往是課堂的主宰者,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)往往批評(píng)多、指責(zé)多,使得學(xué)生產(chǎn)生壓抑的心理。學(xué)生每次考試進(jìn)步不大,而教師又發(fā)現(xiàn)不了他們學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處,學(xué)生看不到學(xué)習(xí)的希望,看不到成功的前景,于是就會(huì)出現(xiàn)思想自卑、缺乏自信心的情況。所以,教師必須尊重學(xué)生,滿足他們被尊重的心理。其次,教師要為學(xué)生解決疑難。后進(jìn)生思想上缺乏信心,學(xué)習(xí)行為上懶惰學(xué)習(xí)過程中處處遇到問題,很多問題又難以逾越。針對(duì)這種情況,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué),設(shè)計(jì)課堂的問題,讓后進(jìn)生能夠接受。
7、在課下輔導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)該有意識(shí)地傾向于后進(jìn)生,多解決他們學(xué)習(xí)中的困惑讓他們對(duì)解決疑難問題充滿信心。再次,滿足上進(jìn)的需要。人人都希望自己進(jìn)步。尤其是后進(jìn)生,他們渴望自己取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)能夠得到教師的肯定。這時(shí),教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的進(jìn)步之處,及吋表揚(yáng),讓他們喜歡授課教師,喜歡所學(xué)的課程,從而建立起學(xué)習(xí)的自信心。三、激發(fā)求知情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心情感在學(xué)習(xí)中起著重要作用,教師對(duì)學(xué)生的情感投入能起到積極的作用,就能使學(xué)生抱著一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。這種情感主要體現(xiàn)在師生關(guān)系的情感上