形狀補(bǔ)間動畫教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、“形狀補(bǔ)間動畫”教學(xué)設(shè)計(jì)南京市第四中學(xué)　張艷云教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《初中信息技術(shù)》下冊第八單元·“動畫制作”·“制作基本動畫”第二課時·“形狀補(bǔ)間動畫”?！秳赢嬛谱鳌穼Τ醵膶W(xué)生來說還是有一定難度的，但學(xué)生的興趣非常濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動畫的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動畫與動畫補(bǔ)間動畫的區(qū)別；形狀補(bǔ)間動畫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中掌握“形狀補(bǔ)間動畫”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動畫”與“動畫補(bǔ)間動畫的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)對象分析本節(jié)課的教學(xué)對

2、象為初中二年級學(xué)生，以下將從兩個方面對其進(jìn)行分析：1、FLASH的認(rèn)知方面初二絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對FLASH有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識有一些初步認(rèn)識，但是對FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。2、信息能力方面我校初中生源復(fù)雜，水平參差不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時就已經(jīng)參加過了信息技術(shù)競賽，而有的卻是剛接觸計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)班和平行班的設(shè)置使得班級與班級之間的差異加大，就這些的現(xiàn)狀，對教師的教學(xué)也提出了很高的要求。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課

3、的教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動畫制作，針對實(shí)際情況，具體將以3個任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動畫卡片。三個任務(wù)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過程中不斷加入新的知識點(diǎn)，用各種教學(xué)方式與手段將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，最后突破難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略本課的教材中給了一副動畫卡片“盛開的小花”的詳細(xì)制作

4、過程。但實(shí)際教學(xué)中還是應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)，逐步提高”的思路，這就對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，本節(jié)課我個人的思考是：設(shè)計(jì)思想圍繞教材設(shè)計(jì)基本任務(wù)，并適當(dāng)加以延伸，而對于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)；讓所有學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。教學(xué)策略采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺，不怕學(xué)生出問題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開學(xué)時設(shè)定的小組)，全組中無論是組長還是組內(nèi)其

5、他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊無法解決的問題，在必要時教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識，同時獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會“形狀補(bǔ)間動畫”的制作，了解“形狀補(bǔ)間動畫”與“動畫補(bǔ)間動畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。我想作為教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是傳授知識點(diǎn)，更重

6、要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1、理解形狀補(bǔ)間動畫的概念，掌握其制作方法；2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動畫中為何要矢量化；3、認(rèn)識形狀補(bǔ)間動畫與動畫補(bǔ)間動畫的區(qū)別二、過程與方法：通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動畫的制作方法。通過利用所學(xué)知識制作FLASH動畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象

7、力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動畫與動畫補(bǔ)間動畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動畫與動畫補(bǔ)間動畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因教學(xué)方法及教學(xué)手段分析一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、師生互動二、教學(xué)手段1、任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件2、學(xué)生通過FTP：\172.18.9.66遠(yuǎn)程服務(wù)或極域網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評結(jié)果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入教師播放一段自

8、制的Flash補(bǔ)間小動畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過渡語)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動畫補(bǔ)間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動畫補(bǔ)間動畫，這時有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動畫”，學(xué)會了形狀補(bǔ)間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么