淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展

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1、淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展摘要人們都說父母是孩子的第一個教師。如今在幼兒園的教育活動屮，園A環(huán)境作為一個十分隱形的課程之一，在開發(fā)幼兒的智力方面,促進幼兒在個性培養(yǎng)上,已經(jīng)越來越受教育學(xué)者們的關(guān)注，并被稱為幼兒的第三個教師。如今幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)列入了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，并明確指出環(huán)境是教育孩子的最重要的資源，應(yīng)該通過園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，冇效地促進幼兒知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和生活經(jīng)驗的獲取，并有利于培養(yǎng)幼兒他們那敏銳的洞察力、強大的思維能力和豐富的創(chuàng)造能力。本文主要從幼兒園環(huán)境的概述；幼兒園環(huán)境對

2、幼兒發(fā)展的作用;如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒園各個環(huán)境布罝的要點；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題等討論，最終得出結(jié)論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒發(fā)展的意義?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)；存在問題；幼兒發(fā)展一、幼兒園環(huán)境的概述幼兒同環(huán)境從它存在的形式來分，XI以分為幼兒岡的內(nèi)部環(huán)境和幼兒岡的外部環(huán)境。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境包含幼兒園的教室、走道、活動室等等；幼兒園的室外環(huán)境包括幼兒園的操場、幼兒園的外墻、幼兒園的大門和門廳等等。幼兒園環(huán)境從它的組成性質(zhì)來分，包含幼兒園的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。精神環(huán)境是指能夠符合幼兒相關(guān)審美興

3、趣和審美心情，從而達到幼兒心情愉快和親切溫繋的一個氛圍。而物質(zhì)環(huán)境是指為幼兒提供與生活方面、學(xué)習(xí)方面和娛樂活動方面等各種場所的配套設(shè)施、材料選用等，它主要的A的是能夠滿足幼兒在園的各種需求，并能夠促進幼兒身心全面發(fā)展。二、幼兒園環(huán)境對幼兒發(fā)展的作用幼兒園環(huán)境如今就像是他們的第三任教師，對幼兒們的認知性具有必要的激發(fā)性，并使幼兒處于比較積極地探索狀態(tài)，在各種嘗試中使用材料、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而獲得對他們未來世界的認知；幼兒園環(huán)境也是影響幼兒和幼兒、大人、事物互動的重要因素。（一）促進幼兒認知的發(fā)展幼兒

4、的認知能力是在和外界環(huán)境相互作用的情況中漸漸發(fā)展起來。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種外在的激發(fā)條件，從而有目的地進行幼兒們相關(guān)行為習(xí)慣的槊造。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有一定指向性。便可以影響和促進幼兒們在某種特定事物的認知發(fā)展。如，利用大自然環(huán)境對幼兒進行環(huán)境知識方面的教育。大自然的奧秘是無窮無盡的，同時也是幼兒們學(xué)習(xí)的最好的場所。所以我們應(yīng)該積極利用春季校園內(nèi)的花花草草的景象，來對幼兒們進行教育。讓他們無論是對春天有了認知，同樣他們對花草樹木都有了具體形象的認知，并能夠很容易的明白,在春季，花兒開了，小草綠

5、了，樹木發(fā)芽并長出綠葉了。還例如，幼兒園在開展“我們的小動物朋友們”這一主題時，幼兒們把自己和家長們一起收集有關(guān)小動物的貼畫、繪本、以及動物模型等進行分類整理，并把它們在教室的四周進行展示，讓孩子們仿佛來到了動物世界，從而來刺激幼兒們自主探索和研究的強烈欲望。（二）促進幼兒們社會化的發(fā)展幼兒社會化是指幼兒在一定的社會環(huán)境下，漸漸能獨立的掌握我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┥鐣?guī)范、能夠正確處理好人際關(guān)系、還能還有保護好自己的人身安全，從而從一定的客觀和主觀的來適應(yīng)社會生活的幼兒心理發(fā)展歷程。所以，說幼兒們社會化的

6、發(fā)展與環(huán)境教育是分不開的。例如，當今社會中，我們時常會聽到一些拐賣幼兒的事件，這就要求我們在教育幼兒，如何不被壞人或騙子騙走時，我們幼兒園便會布罝與之和一致的環(huán)境情景和內(nèi)容，來營造一種氣氛，并讓幼兒們來參與分角色表演，讓幼兒表演壞人和幼兒，老師們讓他們邊演邊用言語引導(dǎo)他們?nèi)绾翁与x壞人和如何識破、揭穿壞人的詭計。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，要創(chuàng)設(shè)出與幼兒教育能夠銜接的環(huán)境，是為幼兒園提供活動和表現(xiàn)能力的機會，并能夠促進每一個幼兒從屮不斷的發(fā)展。但是,現(xiàn)在許多幼兒園在進行環(huán)境創(chuàng)

7、設(shè)的時候往往會存在如下問題。（一）僅注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)在單方向的作用這主要表現(xiàn)在一些幼兒園的指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法，并沒有以教育幼兒的角度為出發(fā)點，而是絕大部門停留在園的環(huán)境整潔、美觀上面。主要是為了完成布置的任務(wù)而進行裝飾。它僅追求外在的表現(xiàn)形式，而不考慮在教學(xué)中能夠真止起到的作用。（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境的內(nèi)容片面化這表現(xiàn)在它的內(nèi)容都比較凌亂、單調(diào)、缺乏整體結(jié)構(gòu)的布局，給人沒冇系統(tǒng)化的感覺。如，只重視物質(zhì)條件的供給，而缺乏環(huán)境教育的利用需求。這種特別片面的環(huán)境布置，對幼兒的全面健康發(fā)展是十分不利的。（三）在創(chuàng)設(shè)環(huán)境

8、的時候缺少幼兒的加入為丫追求創(chuàng)設(shè)環(huán)境的完美性，基本上都是由大人們自編自演自導(dǎo)的，很少讓幼兒們參與其屮，只把幼兒們當做環(huán)境的參觀者或欣賞者，讓他們很死板的接受大人們的安排，這樣的形式，是不利于幼兒在思維上的發(fā)展，以及幼兒個性、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)。四、如何進行幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最根木的宗旨是促進幼兒發(fā)展，并不是為表面的創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，也并不是做一些表面的美觀而創(chuàng)始的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指山“幼兒園的空間、教育設(shè)施、活動材料等方面的要求都應(yīng)該有助于幼兒主動探