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《淺談研究性學(xué)習(xí)與研究性教學(xué)策略探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談研宄性學(xué)習(xí)與研究性教學(xué)策略探討論文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)研究性教學(xué)策略化學(xué)教學(xué)論論文摘要：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，對(duì)承擔(dān)新教師培養(yǎng)任務(wù)的高等師范院校如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)，調(diào)整課程計(jì)劃，改革課程內(nèi)容，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)施研究性教學(xué)策略進(jìn)行了探討.研究性學(xué)習(xí)作為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的一部分已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)的高中開(kāi)設(shè).它是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)的有利于學(xué)生發(fā)展的課程，它真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和探究性，而這些在傳統(tǒng)的教育中往往是被忽視的.要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教育環(huán)境中的良好發(fā)展，一個(gè)前提條件就是要有接受了專業(yè)化教育的教師.要培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)與能力，教師首先要具備一定的研宄
2、意識(shí)與能力.但我國(guó)中小學(xué)教師由于受傳統(tǒng)的師范教育和教師培訓(xùn)教育的影響，研宄意識(shí)與能力大都比較低，這就給研宄性學(xué)習(xí)課程的廣泛開(kāi)設(shè)造成了困難，許多教師在一定程度上已經(jīng)不能勝任研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo).為了解決這樣一個(gè)問(wèn)題，承擔(dān)新教師培養(yǎng)任務(wù)的高等師范院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加大課程調(diào)整的力度，改革教學(xué)模式，積極參與研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐與探索，切實(shí)推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)本文就高等師范院?；瘜W(xué)教學(xué)論教學(xué)中如何實(shí)施研究性教學(xué)策略進(jìn)行探討.1研宄性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作對(duì)教師的基本要求研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，改變了以往教師在教學(xué)中的地位和作用，作為未來(lái)的教師不再只是知識(shí)的傳授者，他將同時(shí)成為研宄性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者、組織者、
3、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者.具體內(nèi)容見(jiàn)表1.綜上所述，教師在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程中，角色發(fā)生了很大的變化，研宄性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作內(nèi)容更寬泛、更開(kāi)放、更富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性.這些無(wú)疑對(duì)教師的基本素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)提出了更高更新的要求.教師急需補(bǔ)充的知識(shí)包括與研宄性教學(xué)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，科學(xué)研究知識(shí)等.與研究性教學(xué)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念的核心是創(chuàng)新實(shí)踐的精神，這也是教師最應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并努力貫徹于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則是搜集、整理資料的方式.教師應(yīng)該熟練掌握，同學(xué)生一起在網(wǎng)上尋找所需的信息，在BBS上探討問(wèn)題、交流心得，用應(yīng)用軟件處理數(shù)據(jù)、發(fā)布成果
4、.這正是研究性學(xué)習(xí)“創(chuàng)新”所要求的.學(xué)生要想搞好研究，掌握一些基本的科研方法是很有必要的，如觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、查文獻(xiàn)法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等.教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法指導(dǎo)學(xué)生的研究工作.以上我們探討了在研究性學(xué)習(xí)的課程實(shí)施中教師的角色變化和從事研究性教學(xué)的基本要求.那么，如何在高師化學(xué)教學(xué)論教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)情景、實(shí)施研究性教學(xué)策略哪？2化學(xué)教學(xué)論教學(xué)中的研究性教學(xué)策略2.1理論性內(nèi)容__聯(lián)系實(shí)際，分析推理化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科.在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的今天，結(jié)合化學(xué)教學(xué)論的教學(xué)，引導(dǎo)這些未來(lái)的教師不僅關(guān)注化學(xué)教學(xué)的學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容，更要關(guān)
5、注通過(guò)化學(xué)教學(xué)所要達(dá)成的全面的教學(xué)目標(biāo).因?yàn)樵诮逃繕?biāo)體系中，教學(xué)目標(biāo)是最具體、最直接，并且是需要由教師來(lái)確定的目標(biāo).它的實(shí)現(xiàn)程度直接影響著所有上位目標(biāo)的達(dá)成.結(jié)合化學(xué)教學(xué)論的教學(xué)幫助高師學(xué)生樹(shù)立嶄新的教育理念是通過(guò)他們自己的“研究”首先要得出來(lái)的結(jié)論.組織學(xué)生結(jié)合自身曾經(jīng)接受的初高中教育以及所收集的典型資料，列舉交流傳統(tǒng)教育“重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕情感態(tài)度”的現(xiàn)象，比較與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)的偏差，聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)與未來(lái)公民素質(zhì)的構(gòu)成，從而得出結(jié)論：化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑之一.它的職責(zé)是：通過(guò)傳授知識(shí)、發(fā)展智力；
6、注重過(guò)程方法、培養(yǎng)能力；良好情感、科學(xué)態(tài)度熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、富有個(gè)性的發(fā)展.總之，在化學(xué)教學(xué)論理論性內(nèi)容的教學(xué)中，有意識(shí)的安排學(xué)生活動(dòng)，用以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際（特別是自身實(shí)際）找問(wèn)題，分析比較得結(jié)論的“研究”過(guò)程，在完成理論性知識(shí)傳授的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)，確實(shí)收到了較好地效果.2.2實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容一注重過(guò)程，體驗(yàn)研究教師的研宄性教學(xué)策略要在研宄性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中探索.為此，我們調(diào)整了化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃.結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際和高師生實(shí)際，增設(shè)了研宄性實(shí)驗(yàn)課題，力圖通過(guò)研究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)研究過(guò)程、明確研宄目標(biāo)、探索研宄結(jié)果.進(jìn)而在研宄性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中探索研
7、究性教學(xué)策略.如：在“碘鹽中碘含量的測(cè)定”這一研究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們安排了如下教學(xué)程序：資料的收集、整理（課下時(shí)間）資料交流、研討、形成方案（全組學(xué)生參與、第一次課）一方案實(shí)施（全組學(xué)生參與、第二次課）一結(jié)果報(bào)告.在該研究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性有了充分的發(fā)揮，他們針對(duì)食鹽中加碘的原因、碘元素的定性分析、碘含量的表示方式、國(guó)家碘鹽標(biāo)準(zhǔn)及定量測(cè)定方案等做了大量的資料收集.并在小組內(nèi)交流研究，然后組內(nèi)分工，每個(gè)同學(xué)承擔(dān)一個(gè)方面內(nèi)容的匯報(bào)任務(wù)，在課上代表發(fā)言，再經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的充分交流研討，指導(dǎo)教師以平等參與者的身份闡述自己的觀點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的
