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《我的舞臺(tái)我做主》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、我的舞臺(tái)我做主：當(dāng)我們細(xì)數(shù)童年的歡樂時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)有這樣一些身影：白雪公主、丑小鴨、拇指姑娘、匹諾曹……能和這些經(jīng)典童話偶像零距離接觸，是每個(gè)孩子夢寐以求的事情，而這些童話故事里人物的美好品德和精神，也成為幼兒模仿追隨的對象，本文即是針對在幼兒園童話劇特色課程開展中的適宜性教育對幼兒個(gè)性化發(fā)展的影響加以淺談。 關(guān)鍵詞：童話?。挥變?；適宜性；個(gè)性化發(fā)展 童話是人類最早的文學(xué)作品,也是兒童文學(xué)中別有情趣的一種文學(xué)形式。幼兒通過童話感受真善美、懂得是與非,同情弱者、追求友愛,學(xué)習(xí)做人的道理。隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們把那些膾炙人口、寓意深刻的談話，用豐富、張揚(yáng)的手段和方式呈
2、現(xiàn)出更有感染力的表達(dá)形式，這就是童話劇。一部經(jīng)典的童話劇不僅給孩子帶去煥然一新的視覺效果，還能更深刻地渲染童話劇的主題內(nèi)容，讓孩子在近乎真實(shí)的氛圍中體會(huì)人物、場景以及語言上的種種內(nèi)涵和表現(xiàn)力?！ ∫?、童話劇課程的發(fā)展 自古以來,人們利用童話故事生動(dòng)而廣泛地向兒童揭示自然和社會(huì)的面貌,幫助他們增長知識(shí)、啟迪智慧、凈化心靈?；孟胧峭挼幕咎攸c(diǎn),是童話的基本核心,也是童話劇反映生活的特殊藝術(shù)手段?；孟胧菍ι畹南笳鞣从?幼兒童話劇是一門幻想藝術(shù),它借助幻想這種獨(dú)特的方式來反映生活。也就是說,它塑造的形象都是生活中不存在的,但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義,具有一定的象征性。童話主
3、要描繪虛擬的事物和憧憬,出現(xiàn)于其中的人物,是假想的形象。而童話劇就是根據(jù)描繪的事物和憧憬設(shè)造出現(xiàn)實(shí)的人物和場景，讓孩子真切的看到童話故事中發(fā)生的情節(jié)，從而促進(jìn)幼兒對童話故事的好奇和熱情，使其對故事里所描述的精神或道理印象更加深刻，以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展?！ 《?、選擇適宜性的童話劇劇本 一些根據(jù)著名童話改編而成的童話劇，成為當(dāng)今廣大教育工最佳的教育選擇方式，它一方面反映了兒童心理最初始的想法，也擴(kuò)大了兒童的幻想空間，對其精神塑造與培養(yǎng)有著良好的影響作用。因此在劇本選擇時(shí)，我們會(huì)做出全面的考慮，選擇適合幼兒發(fā)展的童話劇劇本。例如童話劇《小紅帽》，它深受孩子的喜歡。故事里小紅從貪玩
4、受騙，到被獵人救出，這個(gè)情節(jié)并不完全出于童話劇式的幻想夸張，而是有著深刻的心理學(xué)依據(jù)，形象地反映出幼兒以自我中心的心理特點(diǎn)。因此我們童話劇主題開展時(shí)選擇了《小紅帽》為素材的劇本，同時(shí)為了能讓全班孩子都參與到活動(dòng)中來，我們老師共同商量、研究對原劇本進(jìn)行修改，加入了新的角色和內(nèi)容。例如：群兔的表演、群猴的表演以及花和蝴蝶的演出，創(chuàng)編了《新版小紅帽》。這樣的劇本更適宜全班幼兒共同參與，創(chuàng)造出富有個(gè)性化的童話角色。 三、童話劇開展中遵循的三項(xiàng)原則 在幼兒園中童話劇主題的開展離不開幼兒、教師、家長三個(gè)重要角色。這三者關(guān)系密切，缺一不可。缺少哪一方班級童話劇的開展都不可能順利進(jìn)行。那
5、么如何解決在童話劇開展中所存在的問題，并將這三者的關(guān)系變得更融洽呢？我們遵循了以下三項(xiàng)原則?！ ?）原則之一：堅(jiān)持公平征選角色。 大家可能在班級幼兒角色分配上都遇到過這樣的問題，許多孩子都想當(dāng)主角，當(dāng)家長的心中難免也會(huì)想讓自己的孩子來擔(dān)當(dāng)主角。因此我們?yōu)榱吮苊膺@樣的情況發(fā)生，在開學(xué)初的家長會(huì)中，就和家長說明了本學(xué)期將要開展童話劇的主題活動(dòng)，并向家長明確我們是本著公平公開的原則讓孩子們進(jìn)行PK，主動(dòng)爭取角色。同時(shí)在選角前我們在家長園地中張貼了“角色征選”的告示。一來本著公平公開的原則鼓勵(lì)孩子們積極報(bào)名；二來也讓家長們了解在劇本中孩子們可以參與哪些角色的競選。我們將劇本放在班級
6、博客里，請家長幫助孩子選擇適合的角色，并在家里練習(xí)臺(tái)詞。這樣既調(diào)動(dòng)起了家長參與主題活動(dòng)的積極性，同時(shí)也減輕了老師一部分的工作。孩子們準(zhǔn)備好后在班級中進(jìn)行PK，大家舉手表決選出勝任這個(gè)角色的孩子。最后我們將選出的角色名單公式在家長園地和班級博客中。這樣的方法得到了孩子和家長的認(rèn)可，也避免了角色的紛爭。因此在活動(dòng)開展中沒有任何家長對孩子所扮演的角色表示不滿?！ ≡瓌t之二：做一個(gè)細(xì)密的觀察者和引導(dǎo)者，及時(shí)幫助孩子調(diào)整心態(tài)?！ ∪绾巫尯⒆蛹饶軣o憂無慮地生活，又能有勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品性迎接未來人生道路的挫折和挑戰(zhàn)，是當(dāng)今兒童教育的一個(gè)重要課題?！ ∫虼嗽谕拕￠_展中，孩子們對各種挫折產(chǎn)生不
7、良情緒時(shí)，我們教師要做一個(gè)細(xì)密的觀察者和引導(dǎo)者，及時(shí)幫助孩子調(diào)整心態(tài)。例如:在童話劇角色海選時(shí)，孩子對于自己想演的角色都付出努力爭取了，但總有人會(huì)落選。這時(shí)落選孩子會(huì)感到失落，因此為了避免孩子消極情緒的產(chǎn)生，我們與部分孩子進(jìn)行了談話，進(jìn)行心里疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)整好心態(tài)。我們會(huì)對孩子說，“雖然你沒有演到主角有點(diǎn)可惜，但是配角也是非常重要的。如果沒有配角，光有主角童話劇也演不了啊。老師相信不管你演的是什么角色一定能夠把它演好對嗎？”聽到老師的鼓勵(lì)，孩子的情緒也有所轉(zhuǎn)變，并對老師的話表示贊同。經(jīng)過我們老師的努力
