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《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初等教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初等教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)安卓，ios這些幾年前人們還很陌生的名字，現(xiàn)在已經(jīng)成為了老師家長(zhǎng)學(xué)生手中不可缺少的生活伴侶，一部小小的讓所有人對(duì)它又愛(ài)又恨。當(dāng)我們的老師剛剛趕走了學(xué)校周?chē)腦吧，家長(zhǎng)拔掉了孩子玩游戲的X線(xiàn)，回頭一望人類(lèi)社會(huì)已近進(jìn)入到了萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代。我們的老師糾結(jié)著要不要沒(méi)收孩子們手中的這個(gè)高科技的危險(xiǎn)品，我們家長(zhǎng)糾結(jié)著要不要找個(gè)沒(méi)有X絡(luò)的凈土讓孩子遠(yuǎn)離游戲的魔爪，我們的孩子們卻早已如數(shù)家珍的對(duì)每一代蘋(píng)果的味道品頭論足了。時(shí)間進(jìn)入21世紀(jì)第一個(gè)十年，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，以移動(dòng)互聯(lián)X推動(dòng)的工業(yè)革命拉開(kāi)序幕，對(duì)人類(lèi)的生存方式生活方式都產(chǎn)生了顛覆
2、式的變革。其中于教育深刻的影響，不僅體現(xiàn)在教育形式上，而是在教育目標(biāo)，教育組織結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻重構(gòu)。在互聯(lián)X+的背景下，傳統(tǒng)的九年制義務(wù)教育將發(fā)生什么樣的變化呢?一、義務(wù)教育階段學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)迫切需要適應(yīng)信息化時(shí)代的要求2015的政府工作報(bào)告中，首次明確提出互聯(lián)X+計(jì)劃，細(xì)化到義務(wù)教育領(lǐng)域可以概括為一個(gè)簡(jiǎn)單等式：互聯(lián)X+教育=智慧教育。智慧教育不僅僅是教學(xué)手段的改變，或者是利用移動(dòng)互聯(lián)X將傳統(tǒng)的題海搬家。而是迫切需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。改變教師的對(duì)信息技術(shù)沖擊的抵觸情緒，積極擁抱新的工業(yè)革命的到來(lái)。信息技術(shù)革命的廣泛、深人發(fā)展使傳統(tǒng)的就業(yè)觀念
3、必然被迫發(fā)生變化。工業(yè)革命使美國(guó)的農(nóng)民從50%以上降到現(xiàn)在的不足3%。信息革命則會(huì)使工業(yè)就業(yè)人口大幅度下降。專(zhuān)家預(yù)計(jì)，21世紀(jì)初的20以制造業(yè)為主的工業(yè)就業(yè)人口在總就業(yè)人口中所占比重會(huì)降低到10%以?xún)?nèi)。當(dāng)人類(lèi)從機(jī)器旁解脫出來(lái)新的業(yè)態(tài)就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。趨勢(shì)表明，以信息服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的服務(wù)業(yè)是吸納這些勞動(dòng)力的領(lǐng)域。面對(duì)這場(chǎng)不可避免的來(lái)勢(shì)兇猛的信息化革命，義務(wù)教育階段如何培養(yǎng)合格的適應(yīng)未來(lái)的信息化社會(huì)的勞動(dòng)者，是擺在廣大教育工的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。二、移動(dòng)互聯(lián)X促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源公平化著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏曾有這樣一個(gè)設(shè)想：如果哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)課程被大部分印度年輕人掌握了，10年后
4、幾千萬(wàn)甚至上億的印度年輕人都是哈佛或斯坦福畢業(yè)的。而中國(guó)的青年人才還是傳統(tǒng)教育教出來(lái)的，怎么跟人家競(jìng)爭(zhēng)?當(dāng)前的教育模式雖然國(guó)家投入了大量的人力物力，但是仍然不能滿(mǎn)足廣大人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求。優(yōu)質(zhì)教育資源集中在大城市，各類(lèi)名校之中。移動(dòng)互聯(lián)X教育能有效的打破這種空間地域教育分配問(wèn)題。廣大中小學(xué)生，是國(guó)家的未來(lái)，中華民族的希望，家庭的期盼。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)X的普及，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，今后的教室不在是老師傳播知識(shí)的場(chǎng)所而是學(xué)生合作交流的空間，幾十個(gè)學(xué)生整齊劃一的學(xué)習(xí)場(chǎng)景將被小班額彈性學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)所去掉。老師的身份將是召集人，或是輔導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生如何在互聯(lián)X這
5、個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)中尋找到學(xué)生想要的知識(shí)。學(xué)校也好，課程也好，考試也好，不是強(qiáng)行的填鴨式教育，而是學(xué)生的自主選擇。學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間的限制將不在存在，比如每個(gè)學(xué)生可以自主選擇在什么時(shí)間學(xué)習(xí)什么，自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃將取代班級(jí)的課表。課程的內(nèi)容將更加變得高效和高趣味。學(xué)生有海量的信息資源可以選擇，對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)該更加突出思想和發(fā)現(xiàn)。將傳統(tǒng)教育的反復(fù)演練模式向信息時(shí)代的創(chuàng)新獨(dú)立思考模式轉(zhuǎn)變。老師不再是老師，學(xué)生也不再是學(xué)生，他們會(huì)站在一個(gè)平等的層級(jí)上互相學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诤芏嗉寄芊矫?，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師。在這場(chǎng)席卷全球互聯(lián)X+引領(lǐng)的工業(yè)革命面前，退縮就要挨打，停滯就會(huì)被淘汰。
6、初等教育階段實(shí)現(xiàn)教育公平，發(fā)展智慧教育，讓孩子們從小具備駕馭X絡(luò)的學(xué)習(xí)交流能力，掌握從X絡(luò)獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力，通過(guò)生動(dòng)趣味的優(yōu)質(zhì)教育資源調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。三、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)信息化課堂的需要有人說(shuō)，教師教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。這是傳統(tǒng)教育時(shí)代延續(xù)了多年的理念，反映了信息落后年代知識(shí)傳播的艱辛。在信息時(shí)代的當(dāng)下，老師和學(xué)生一起掉到知識(shí)的海洋里，很難說(shuō)老師一定有一桶水，學(xué)生也不必然只有一碗水。面對(duì)這樣一群跟互聯(lián)X一起長(zhǎng)大的孩子，強(qiáng)壓學(xué)生一定喝老師碗里的水只會(huì)讓教師的職業(yè)之路越走越窄。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)
7、X的興起，教師需要從知識(shí)的化身轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的伙伴。當(dāng)知識(shí)的獲取不再是少數(shù)人的專(zhuān)利，深入學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能讓教師成為學(xué)生的表率。由于互聯(lián)X讓信息和各類(lèi)資源的獲取變得平民化、敏捷化和垂直化，人類(lèi)獲得知識(shí)的成本和門(mén)檻降低了，教師創(chuàng)新空間變大了，師生的關(guān)系不再受到物理空間的限制。傳統(tǒng)意義上的公辦學(xué)校的老師面對(duì)互聯(lián)X的興起應(yīng)該是最抗拒變化的一個(gè)群體，教師們依賴(lài)著教育體制壟斷，教育資源的集中，老師們的生存狀態(tài)與學(xué)校的興亡息息相關(guān)。而實(shí)際上今天是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，一個(gè)老師好與不好，應(yīng)該是能夠接受大數(shù)據(jù)用戶(hù)檢驗(yàn)的，一個(gè)學(xué)校好不好也不取決于樓房
8、的高度，操場(chǎng)的面積。而是
