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《提高學(xué)生英語口語交際能力之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高學(xué)生英語口語交際能力之我見一、模仿培養(yǎng)語音、語調(diào)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的第一步是教給學(xué)生語音、語調(diào)方面的知識，然后讓學(xué)生不斷地模仿磁帶、廣播，或以英語為母語的人的地道的語音語調(diào)。磁帶主要指英美原版錄音帶，使他們感受到真實的英語語言環(huán)境。模仿時，不僅要逐字逐句模仿，還要模仿跟讀課文。模仿時要求學(xué)生嚴(yán)守磁帶里的語音、語調(diào)，模仿若干遍后要求學(xué)生把自己模仿最滿意的進(jìn)行錄音，再播放與原版錄音進(jìn)行比對，認(rèn)真聽一聽，找出自己語音、語調(diào)不正確或不標(biāo)準(zhǔn)之處，繼續(xù)模仿糾正。在早讀課上抽查學(xué)生模仿的效果，以督促他們認(rèn)真對待，對一些模仿讀得好的課后進(jìn)行錄音，在下節(jié)早讀課播放給全體同學(xué)聽。這樣一段時間下來，很多語
2、匯、詞法和表達(dá)方法學(xué)生便自然而然地上口了，在語音語調(diào)方面的進(jìn)步也非常明顯。而且優(yōu)美流利的語音、語調(diào)也增強了他們學(xué)習(xí)英語的信心。二、朗讀培養(yǎng)語感朗讀是激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)和語感的好方法。學(xué)生朗讀的材料包括朗讀教材中的單詞、句子、對話、課文和聽力材料，各種比較淺易的口語經(jīng)典篇章，各種口語教材、聽力教材，基礎(chǔ)訓(xùn)練或試卷上的完形填空或閱讀理解文章，以及優(yōu)秀報刊如《學(xué)英語》報上的單元背景閱讀等都可用作朗讀素材。學(xué)生朗讀可采用跟讀、初讀、熟讀和分角色朗讀三種方式。在完成聽力任務(wù)后，讓學(xué)生翻到聽力材料，再放錄音兩遍，每放一句，暫停一下，讓學(xué)生跟讀，要求學(xué)生跟上錄音帶的語速，模仿錄音帶的語調(diào)
3、，富有感情。在講解完課文后，要求學(xué)生認(rèn)真先聽一遍錄音，第二遍再小聲跟讀課文。在跟讀完后，給學(xué)生一定時間讓他們以磁帶里的語音、語調(diào)方式去自由讀，然后有目的地叫一些學(xué)生大聲朗讀所學(xué)句型和課文，及時糾正不正確的發(fā)音和不規(guī)范的停頓方式及語調(diào)，并對讀得好的語句給予表揚。熟讀和分角色朗讀要求學(xué)生流利地朗讀所學(xué)語言材料，對不同情境的對話、不同內(nèi)容的課文等，分角色朗讀，盡可能做到正確理解、準(zhǔn)確表達(dá)。三、背誦積累語言素材背誦可以幫助學(xué)生在頭腦中儲存大量的語言素材，需要時可隨時調(diào)用，脫口而出，說出的句子準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)而流利。把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)良好的語感，提高口語表達(dá)能力，這也是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。教材中的聽
4、力材料準(zhǔn)確，語言標(biāo)準(zhǔn)地道，形式靈活，不僅把詞匯、語法融為一體，還包含每個單元的功能句型和話題，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的好材料。我每次上完教材的聽力部分后，都要求學(xué)生把聽力材料背下來，第二天上課前三分鐘讓不同的學(xué)生分角色表演聽力材料。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對課文中含有習(xí)慣表達(dá)法和最能體現(xiàn)課文特點的句群或段落進(jìn)行背誦。如任教七年級時，我常讓學(xué)生背誦SectionB3a，因為這是本單元最具有代表性的文章，它包含本單元的語法、習(xí)慣表達(dá)法、功能句型等，也是學(xué)生寫作模仿的范文。背誦既能讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，加深對課文重點句型的理解，又能鍛煉學(xué)生開口說的勇氣和表達(dá)能力。檢查背誦課文的形式可以靈活多樣，比如在
5、課堂上通過接龍競賽的形式，每組第一個同學(xué)背第一句，其余同學(xué)依次背出下一句，這樣一人一句完成背誦任務(wù)，用時最少，準(zhǔn)確無誤的組為獲勝者。這樣既完成了背誦任務(wù)，又活躍了課堂氣氛。對于口語程度較差的人，我首先要求他們只復(fù)述原文的中心思想，一句、兩句話即可，然后由少至多，由短到長，先用原文的句式，慢慢轉(zhuǎn)入用他們自己的話去表達(dá)。對于那些英語口語較好的人來說，我要求他們先用自己的話復(fù)述朗讀過的、聽過的或閱讀過的材料，再慢慢完全擺脫原文重新組織、創(chuàng)作這些內(nèi)容。這期間，我在復(fù)述前常提供給學(xué)生表達(dá)文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)他們運用過渡語將語句串成篇，這樣可以讓他們回憶其內(nèi)容，降低復(fù)述的難度，加深對課文語言點和內(nèi)
6、容的印象，提高他們開口說英語的信心，培養(yǎng)他們的語篇意識，養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)述所學(xué)過的文章的好習(xí)慣，同時也促進(jìn)學(xué)生口語能力的形成。為了讓每個學(xué)生都積極參加聽說活動，復(fù)述課文方式采用接力敘述等方式，這樣整個聽說活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生說的愿望，變被動為主動，激發(fā)他們說英語的熱情。五、創(chuàng)設(shè)情景，營造英語交際氛圍學(xué)生缺少使用英語交際的語言環(huán)境，教師要創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，給學(xué)生提供富有交際意義的語言交流和表現(xiàn)才能的機(jī)會，引起學(xué)生交際的欲望，激發(fā)他們交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際，從而提高他們英語口語交際的自覺性和自信心。現(xiàn)行教材中有許多為交際性口語設(shè)定的情景話題，這些話題都貼近生
7、活實際，貼近學(xué)生，語言情景真實，如介紹朋友、購物、慶祝節(jié)日、參加訪問、問路等。如在教Houchisit?這個句型時，我拿來衣服、襪子、褲子、鞋子、厚毛衣、毛巾、T-shirt等，把它們貼上價格標(biāo)簽，讓一位學(xué)生當(dāng)老板，其他學(xué)生當(dāng)顧客，運用英語來購物，并讓他們配合使用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語如手勢、姿態(tài)、臉部表情、動作等。我們除了充分利用教材中的pairayIaskyou…?”等委婉而友好的語氣。同時，要盡量多使用體態(tài)語言，教師的表情、
