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《談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)-自主發(fā)展的能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取溝通書本知識與現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系、引導(dǎo)自學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、開展討論等形式來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展中才能最真切地體驗知識、感悟知識，才能學(xué)會學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力。我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也就是說要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而不斷地增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力?！ ￡P(guān)鍵詞：溝通；引導(dǎo)；討論；創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容 一、溝通書本知識與現(xiàn)實生活經(jīng)驗的聯(lián)系，
2、讓自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的內(nèi)容鮮活起來 教育和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。我們必須從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極地參與其中，并體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力同樣應(yīng)該這樣。例如，教學(xué)“確定位置”一課，教師出示本班的課程表，學(xué)生感到驚訝。教師指著課程表提出：什么時間上美術(shù)課？學(xué)生齊喊：星期三第四節(jié)。教師：這就確定了美術(shù)課在課程表上的位置。一下子把數(shù)學(xué)知識
3、與生活經(jīng)驗聯(lián)系了起來，使學(xué)生對“確定位置”的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“現(xiàn)實的意義”。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展做了有利的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，要引導(dǎo)學(xué)生及時將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實踐，以拓寬學(xué)生的視野。例如教學(xué)“軸對稱現(xiàn)象”后，讓學(xué)生進(jìn)行舉例。學(xué)生：飛機(jī)、臉譜、蜻蜓等，這些既是現(xiàn)實生活中的事物，又蘊涵豐富的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生很自然得到知識的拓展，認(rèn)識到“軸對稱現(xiàn)象”在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。 二、引導(dǎo)“自學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的重要過程 實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，課堂教學(xué)是主要的方
4、式。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展能力，要注意教學(xué)過程的設(shè)置。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，首先對教材知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，在這樣的過程中，通過對知識的發(fā)現(xiàn)和理解，構(gòu)建出自身的知識系統(tǒng)。而且，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)效率?！ ‖F(xiàn)代教學(xué)研究表明：課堂教學(xué)中的觀察、遷移、比較、歸納、推理、實驗、動手操作等教學(xué)活動，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)過程的重要形式。實踐證明，教師在教學(xué)中新穎有趣的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的疑問，這樣聽起課來就有方向，有目標(biāo)
5、，能抓住重點和難點，學(xué)會在操作中感知，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效果，實現(xiàn)不但讓學(xué)生學(xué)會，更讓學(xué)生會學(xué)的教學(xué)目的，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新課程理念，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力?！ ∪?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的興趣 教育學(xué)家烏甲斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的重要動力，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的過程需要興趣來支持。濃厚的興趣，能推動學(xué)生自覺地集中精力去鉆研和探索，同時還能促使學(xué)生在
6、學(xué)習(xí)的過程中，伴隨愉快的情緒體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識變得形象有趣，使學(xué)習(xí)變得興趣盎然。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}情境?！ ∷摹㈤_展“討論”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的重要形式 學(xué)生主動參與教學(xué)的一種形式就是在課堂上的積極討論，這也是學(xué)生自主發(fā)展的重要形式。數(shù)學(xué)實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間，通過討論，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補充，相互幫
7、助，不僅提高了自己的認(rèn)識，而且學(xué)會了怎樣與人交流、合作。并且交流還能夠使學(xué)生有充分表達(dá)自己的機(jī)會，能夠提出質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，從而提高了創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。開展“討論”需要教師善于引導(dǎo)，精心組織。在內(nèi)容上，要有的放矢，充分發(fā)揮民主性。在組織形式上，要講求實效。一要在學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前，讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題，討論能夠建立在獨立思考和準(zhǔn)備發(fā)言的基礎(chǔ)上，討論和交流的質(zhì)量必定提高，反之常常會流于形式。二要留足夠的空間和時間讓學(xué)生討論和交流，讓學(xué)生真正進(jìn)入角色。三在討論的過程中教師要進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，
8、要把握好討論的時機(jī)和討論的過程，要靈活進(jìn)行小組討論與全班討論的操作；讓不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會，從而提高討論的效率和效果。這樣的教學(xué)體現(xiàn)因材施教，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。體現(xiàn)“讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一新課程
