談信息技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的應(yīng)用

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1、談信息技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】多媒體信息技術(shù)的普及有利于推動(dòng)聾校語文教學(xué)效率的提高。如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語文教學(xué)已成為特校教學(xué)日益關(guān)注的問題。文章闡述了信息技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的重要意義，并就信息技術(shù)如何與聾校語文教學(xué)進(jìn)行整合進(jìn)行了探討?！　　娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)聾校語文教學(xué)　　【】G762【】A【】1674－4810（2011）13－0104－02　　　　信息技術(shù)在聾校語文課中的靈活應(yīng)用，改變了單一的接受型的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓聾生的語文能力得到鍛煉和提高，使語文

2、學(xué)習(xí)變得多姿多彩，達(dá)到了事半功倍的效果。　　一信息技術(shù)應(yīng)用在聾校語文課程中的優(yōu)勢(shì)　　1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　信息技術(shù)與學(xué)科整合，可以借用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且能夠立即反饋，這種全新方式的引入，能有效地激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使聾生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在多媒體的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中聾生可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，可以使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和自己進(jìn)行討論交流，也可以與班中任何一個(gè)伙伴進(jìn)行交流，還

3、可以向老師提問題、質(zhì)疑。聾生在這樣的交互學(xué)習(xí)的環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，為調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造了條件?！　】鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”興趣是求知的先導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。和健康學(xué)生一樣，聾生對(duì)外部世界充滿好奇。他們喜歡在玩中學(xué)，而多媒體課件提供的畫面色、形、聲并茂，它可以充分調(diào)動(dòng)聾生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟動(dòng)大腦左右兩個(gè)半球交替興奮，既可減少疲勞，維持注意；又能激發(fā)興趣，促其主動(dòng)學(xué)習(xí)。　　如，全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十五冊(cè)中的一篇講讀課文《桂林山水》，通過使用多媒體課件，有趣

4、的畫面，配上動(dòng)聽的音樂，還有動(dòng)手點(diǎn)擊的內(nèi)容，都給聾生留下了深刻的印象。在這種直觀、形象的教學(xué)中，聾生理解了課文內(nèi)容。　　2．陶冶聾生情趣，激發(fā)審美情感　　聾校語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)聾生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)聾生高尚的審美情操、健康的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)聾生感受美、欣賞美。在聾校語文教材中，古詩、散文、童話、寓言等不同文體，無一不蘊(yùn)含著美的因素，無處不閃爍著美的光芒。多媒體最大的特點(diǎn)就是能設(shè)置情景再現(xiàn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)語文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，從而使聾生為之動(dòng)情，沉浸在美的享受之中，不知不覺

5、地獲取知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、升華人格，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效?！　∪?，在教學(xué)《頤和園》時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容找到了相應(yīng)的視頻錄像，把頤和園中的長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖的美景一次展現(xiàn)在聾生面前，再配上課文錄音，使圖像與課文相互對(duì)照，形、音、色渾然一體，創(chuàng)造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的優(yōu)美意境。此刻的聾生仿佛置身于頤和園的美景之中，他們好像真的看到了長(zhǎng)廊上的畫，萬壽山上的佛香閣和排云殿，昆明湖上的長(zhǎng)堤、小島和十七孔橋。此時(shí)，聾生的感情已和發(fā)生了共鳴，陶醉在美的氛圍之中?！　?．?dāng)U大語文閱讀量，培養(yǎng)

6、信息能力　　閱讀是人類攝取文化知識(shí)的基本方法，在語文教學(xué)中的地位舉足輕重，它是識(shí)字的基本途徑，也是作文的必要基礎(chǔ)，因此閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。對(duì)于聾生來說光是課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的求知欲的，所以必須重視課外閱讀，以此來提高閱讀教學(xué)的效率，擴(kuò)大閱讀量，開闊他們的視野。傳統(tǒng)閱讀方式主要是書籍閱讀，在今天這樣一個(gè)信息化社會(huì)中，這種閱讀方式顯然不能勝任現(xiàn)代信息的讀取、處理和運(yùn)用，于是一種全新的、獨(dú)立的閱讀方式應(yīng)運(yùn)而生了，那就是X絡(luò)閱讀。X絡(luò)是一個(gè)豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為大量擴(kuò)展閱讀提供了可能，也使聾生的閱

7、讀學(xué)習(xí)具有更多的主動(dòng)與自由。　　我校聾生基本上都能獨(dú)立操作電腦，他們可以利用課余時(shí)間在X上查找一些和課文有關(guān)或比較感興趣的內(nèi)容來閱讀。這種擴(kuò)展閱讀完全是自覺自愿、充滿興趣的，他們的閱讀量不斷擴(kuò)大，在閱讀的同時(shí)對(duì)于所學(xué)生字、詞語也進(jìn)一步得到了理解和鞏固?！　《畔⒓夹g(shù)與聾校語文課程的有效整合　　1．使用MicrosofticrosoftSN、BBS等X絡(luò)工具發(fā)給老師，老師也可以在X上評(píng)改作業(yè)，既方便又快捷?！　∪畔⒓夹g(shù)與聾校語文課程整合存在的問題和思考　　在運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，存在以下一些誤區(qū)和錯(cuò)位

8、現(xiàn)象，值得引起我們的重視：　　第一，不是所有的課都必須使用多媒體技術(shù)，也不是使用了信息技術(shù)就是整合信息技術(shù)與聾校語文課程，目前很多語文課件很難達(dá)到讓人滿意的效果，有些X上下載的課件與聾校語文教材不完全吻合，不宜使用?！　〉诙?，學(xué)校X絡(luò)教室的硬件和軟件配置還不能完全滿足信息技術(shù)教學(xué)。現(xiàn)在，學(xué)校的X絡(luò)教室只是上電腦課的專用教室，而語文課需一人一機(jī)教學(xué)，缺少硬件和軟件的支持。學(xué)習(xí)X站建設(shè)不完善或軟件不配備，使聾生缺少了X上學(xué)習(xí)的條件