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1、淺析家訪面面觀聯(lián)系和溝通成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得非常重要。以下是幾則成功家訪中的實例，供班主任參考。幽默幽默的談話不僅能吸引聽者的注重力，而且能和聽者建立親密的關(guān)系。某學生歷史成績非常差，班主任為此往家訪，學生的父親問：“我兒子的歷史學得怎么樣？我做學生時最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案??！苯處熜α耍S口便說道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演?！彼麄兿嘁暥?。這信手拈來的幽默，一語雙關(guān)，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤滑”了和家長的關(guān)系，爭取了家長的積極配合。委婉說話委婉
2、是指在不便于直接說出本意的時候，抱著尊重對方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達、模糊語言等方法，蘊藉曲折地表達自己的本意。例如某小學生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時，應該力避“偷”字，改用“靜靜拿”之類，以免傷害家長的自尊。靈活語言靈活指說話人根據(jù)不同的對象不同的場合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況忽然變化時能迅速地調(diào)整其說話的內(nèi)容和方式。例如，一位母親不許成績下降的學生參加春游，班主任為此家訪。學生母親預備做晚飯，班主任捉住時機笑著說：“拿咱們做飯來說，假如做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人不是也
3、失過手嗎？”學生母親笑了。班主任又語氣熱和地分析學天生績下降的原因，從而告訴家長，不要帶著怨恨教育孩子。分寸班主任家訪時要注重斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。例如，有的班主任把學生性格上的弱點說成是人性上的“污點”，這就是用詞不當；或把學生行為上的缺點說成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達意；或是把學生偶犯的過失錯誤說成是屢教不改的***病，這就是言過實在；或是把學生雞毛蒜皮的小錯誤，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做……這樣談話的班主任肯定會引起家長的反感，其結(jié)果和談話愿看正好相反。家訪也要提前備課
4、學生減輕了課業(yè)負擔，自由時間多了，活動空間大了，對缺乏自制能力的小學生來講，假如引導不好，很輕易誤進歧途。此時，班主任應抓時間擠時間，經(jīng)常到學生家里往家訪。經(jīng)常家訪，可以讀懂每個學生，縮短師生之間的心理間隔，挖掘每個學生的潛能，充分調(diào)動學生、班主任和家庭三者的積極性，形成協(xié)力。因此“減負”以后，全國各地靜靜興起了一股教師的家訪熱。但有一點值得老師們注重，家訪前也要提前“備課”，做好充分預備，這樣家訪才能取得比較滿足的效果。筆者以為班主任家訪最少要考慮好以下幾個新題目。一、目的性和期看值每次家訪前，班主任要認真細致地“備”此次家
5、訪要達到什么目的？如何達到這個目的？對本次家訪成功和否的期看值？這個期看值符不符合學生的實際？二、了解學生家訪前，班主任要對家訪學生的在校表現(xiàn)、各科學習、喜好喜好、習慣、優(yōu)缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，進步家訪的實效。三、提前預約家訪前，必須和學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影響教師的情緒。四、時間的選擇和控制家訪時間最好選擇在學生放學后或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。五、內(nèi)容和方法家訪的內(nèi)容應多種
6、多樣，了解學生家庭情況可以家訪，學生取得進步可以家訪，發(fā)現(xiàn)學生有新題目可以家訪，學生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注重不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。六、注重平安隨著班主任家訪次數(shù)的增多，由家訪所引發(fā)的交通事故不斷發(fā)生，給教師的身心健康和家庭帶來了極大的痛苦及沉重的經(jīng)濟負擔，也影響了學校的正常教學秩序。教師家訪前，一定要把學生的一些情況考慮周全，以便教師能在家訪途中注重力集中。同時還要檢查好車鈴和車閘是否有效，遵守交通規(guī)則，把平安放在第一位。實踐證實，做好充分預備的家訪不僅能使學生家長及時了解學校的教育教學情
7、況，學生的在校表現(xiàn)，也取得了家長對學校和教師的理解和支持，而且還可以加深教師和家長的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學生進步的功能。因此，教師家訪前也一定要備好課。家訪——學校教育的延伸家庭教育的補充學生的成長和發(fā)展是學校、家庭、社會相互功能的結(jié)果，其中最主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響功能更為突出。我們的主要做法是：一、變“請進來”為“走出往”近年來，受社會影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓斥、抱怨的作風，
8、影響著教師和家長對學生的教育效果。學生犯了錯誤，打個把家長傳到學校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學生身上，學生根本沒得到正面教育。家長十分反感這種做法，學校和家長之間、和學生之間的矛盾越來越激化。針對這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長“請進來”為主動到學生家里，和家長聯(lián)
