淺談如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育

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1、淺談如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育李忠秀（資中縣馬鞍鎮(zhèn)中心校資中641200）我們都知道數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要的任務(wù)。木文就如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育淺談以下幾點(diǎn)：第一、更新教師的教育觀念，提高教師的素質(zhì)教育觀念是教師教學(xué)的靈魂，因而更新教育觀念是推進(jìn)素質(zhì)教育的第一步，而提高教師素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)的教師

2、隊(duì)伍是全面推進(jìn)高素質(zhì)教育的基木保證。當(dāng)今社會(huì)需要的教師是具有扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)適應(yīng)能力,又有獨(dú)立人格和創(chuàng)新精祌的智能型人才，而教師是素質(zhì)教育的直接組織者和實(shí)踐者，只有牢固的專業(yè)知識(shí)，才能使教育駕輕就熟，深入淺出，舉一反三，觸類旁通；只有知識(shí)淵博，才能在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),更要提高他們的綜合素質(zhì)，

3、使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到幵發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)得到提高。因而重智輕德，片面追求升學(xué)率的思想觀點(diǎn)該“改朝換代”了，實(shí)施素質(zhì)教育就必須對(duì)教師、家長、學(xué)生積極進(jìn)行宣傳，提高他們的認(rèn)識(shí)，徹底改變他們根深蒂固的人才觀，為素質(zhì)教育的推進(jìn)創(chuàng)造寬松的內(nèi)

4、部環(huán)境和良好的社會(huì)環(huán)境。第二、重視對(duì)學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)不少教育學(xué)家強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)能鍛煉人的思維，具冇很強(qiáng)的教育功能。所以數(shù)學(xué)在提高學(xué)生思維素質(zhì)方面的作用不容忽視。這不僅是由于數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還由于通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的思維習(xí)慣和思維方法。作為數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。多角度、多層次、多方位設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，將一個(gè)問題從不同角度、不同層次進(jìn)行設(shè)問，也可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。具體而言，思考問題吋，根據(jù)同一來源材料，以比較豐富的知識(shí)為依托，沿著不Ml的方向去思考，以探求不同方向的解答，即通常所說的“一題多解”、“一題多

5、變”。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、堅(jiān)忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神，使學(xué)生的思維既冇明確的0的方向，又有自己獨(dú)特見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既勇于創(chuàng)新，又能具體問題具體對(duì)待。第三、加強(qiáng)提高課堂教學(xué)，提高素質(zhì)教育課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是要把人類積累的社會(huì)基本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，教師在傳授這些經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)方法非常講究。而教學(xué)方法是課堂教學(xué)的主要手段，而數(shù)學(xué)思想方法是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略，是解決問題的手段和工具。而在初中數(shù)學(xué)中所運(yùn)用的主要的數(shù)學(xué)思想方法有數(shù)形結(jié)合的思想

6、、類比的思想、方程的思想、函數(shù)的思想、轉(zhuǎn)化的思想等等，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把這些數(shù)學(xué)思想充分的展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)教師又要為學(xué)生主體發(fā)揮創(chuàng)造條件，在學(xué)生的思維受阻吋，及時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生越過障礙，讓每個(gè)學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)方法的美妙，進(jìn)而演變?yōu)樽约旱哪芰?，教師要博多種教法之長處，綜合地運(yùn)用教學(xué)方法，充分提高課堂素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)然，課堂教學(xué)也要講究課堂氣氛，嚴(yán)肅的課堂氣氛不但影響了學(xué)生的求知欲望，還壓抑了他們的思維，是學(xué)生對(duì)學(xué)有一種負(fù)捫感，課堂教學(xué)還應(yīng)講究創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是一種高度復(fù)雜的腦力活動(dòng)，只有在民主、平等、和諧的課堂氣氛中，學(xué)

7、生才會(huì)產(chǎn)生好奇、萌發(fā)求知，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和動(dòng)機(jī)，學(xué)生的才能才會(huì)充分發(fā)揮?？傊七M(jìn)初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，作為教育者，我們必須懂得整個(gè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵,懂得數(shù)學(xué)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的地位；并iL,知道自己面對(duì)這么高的要求欠缺什么，努力擴(kuò)展自己的能力，當(dāng)仁不讓地勇敢地承捫起自己應(yīng)付的責(zé)任。我們廣大的教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐,切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。