資源描述：
《微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究 【摘要】微課包含教學(xué)設(shè)計、反思、反饋等環(huán)節(jié)，為教學(xué)目標實現(xiàn)提供了便利，能凸顯重難點，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，將教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，形式更顯靈活。文章以高中地理人教版必修2第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》為例，探討了微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。 【關(guān)鍵詞】微課高中地理應(yīng)用不足優(yōu)勢 一、微課與高中地理 ?。ㄒ唬┪⒄n的特點 微課教學(xué)一般時間比較短，每個視頻大概5～10分鐘，而播放的進度可以由學(xué)生或教師自主控制。當然，因為微課的教學(xué)內(nèi)容不同，時間有著較強的伸縮性，比如教學(xué)內(nèi)
2、容比較復(fù)雜的時候，課程一般也會長一些。微課的教學(xué)內(nèi)容不多，與傳統(tǒng)的課堂相比，一般在課堂的導(dǎo)入以及重點講授部分發(fā)揮重要作用。教師要設(shè)計能夠為學(xué)生答疑的微課，使學(xué)生能夠隨意下載，方便學(xué)習(xí)。此外，微課視頻的容量大小一般小于100MB，視頻格式要能支持網(wǎng)上播放，這樣才能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)使用。作為一種接地氣的教學(xué)形式，微課能夠有效達成教學(xué)目標，方便教師靈活教學(xué)，鍛煉教師的教學(xué)能力?！ ∥⒄n的應(yīng)用建立在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺上，具有針對性與趣味性強、便攜式、情景化等特點，能夠有效幫助教師提升教學(xué)水平，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)
3、生的終身學(xué)習(xí)需求?！ 。ǘ└咧猩奶攸c 高中生的年?g一般集中在15～19歲，這一階段學(xué)生對于自己的思想行為有著一定的控制力，注意力也能夠長時間集中。微課視頻屬于教學(xué)內(nèi)容的碎片化，比較適合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且高中生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，利用手機等設(shè)備進行微課學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的積極性。 ?。ㄈ┪⒄n在高中地理中應(yīng)用的可行性分析 借助微課方式可以將書本中的地理知識形象地展示出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中地理教學(xué)中，教師借助微課可以呈現(xiàn)生動的地理畫面，幫助學(xué)生更好
4、地靈活安排時間學(xué)習(xí)。而且觀看微課不受時間、地點的限制，學(xué)生可以隨時隨地地尋找自己所需的資料，查看已有的教學(xué)資源，反復(fù)運用學(xué)習(xí)資料?！ τ诤芏鄬W(xué)生無法理解的地理現(xiàn)象與規(guī)律，教師通過微課講解，可以化抽象為具體，使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)與理解。高中地理微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，克服地理學(xué)習(xí)中存在的問題。微課可以反復(fù)觀看，適合每位學(xué)生的特點，能夠針對性地解決每位學(xué)生的問題，并且微課還能夠很好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，能夠促進學(xué)生之間的溝通交流?！ 《⑽⒄n在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用案例探討 ?。ㄒ唬犊沙掷m(xù)發(fā)展》微課
5、探討 “走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然選擇”是人教版高中地理必修2第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》中一個重要的知識點。教師在微課的制作中需要將知識點更為精確地拆分成小的單元，每個單元只講一個主題，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生布置任務(wù)的同時，要求學(xué)生利用課外時間提前觀看微課，做好預(yù)習(xí)，便于課堂中的講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。這一章節(jié)的教學(xué)目標在于結(jié)合國情來分析問題，了解可持續(xù)發(fā)展的概念、過程，當前可持續(xù)發(fā)展面臨的阻礙以及如何走可持續(xù)發(fā)展的道路。在這節(jié)課運用微課教學(xué)能夠激發(fā)高中生的愛國主義情懷，使其更好地了解
6、我國未來的發(fā)展前景。在制作微課時，教師要盡量采用畫外音的形式，然后舉例論證，方便學(xué)生記憶。 教師在制作微課時需要把握好重難點。比如可以以歷史劇的形式來展現(xiàn)微課，從春秋戰(zhàn)國講到21世紀，探討人類堅守可持續(xù)發(fā)展的歷史。比如我國古代就有定期開禁，發(fā)展自然資源的相應(yīng)措施；《論語?述而》中有“釣而不綱，弋不射宿”的記載；“天人合一”一直是古代生態(tài)環(huán)境保護的理想狀態(tài)，像我國的著名建筑天壇、古代園林（可以以圖片的形式舉例論證）都體現(xiàn)了這種思想?！ ≡诘谝徊糠纸Y(jié)束后，探討我國可持續(xù)發(fā)展中面臨的阻礙，此間需要大量數(shù)據(jù)的進
7、行論證，比如我國人口數(shù)量、世界人口數(shù)量、世界水資源總量、我國水資源的數(shù)量等。教師可以借助新聞圖片來幫助學(xué)生更好地了解可持續(xù)發(fā)展的意義，并穿插講解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，加深學(xué)生的理解和記憶?！ 〉谌糠种饕接懳覈呖沙掷m(xù)發(fā)展道路的必然趨勢。這時候教師可以將走可持續(xù)發(fā)展道路的原因以三五張圖片簡明扼要地展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生在觀看微課后進行自我總結(jié)?！ ∽詈笠徊糠质墙處熃o學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生在課堂上發(fā)言。 總而言之，教師要讓學(xué)生在平時的生活中發(fā)現(xiàn)、歸納身邊體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想的一些案例，并且需要學(xué)生身體力行，
8、比如綠色出行、垃圾回收、清潔生產(chǎn)等，這樣能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)與判斷能力?！ 。ǘ┙虒W(xué)過程 該節(jié)課的教學(xué)過程包括課前預(yù)習(xí)、小組討論與小組講解。學(xué)生學(xué)完微課后，要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)需要充分參與，如果有不懂的知識點可以反復(fù)觀看視頻，做好筆記。教師可以通過檢查學(xué)生的筆記以及課堂作業(yè)完成情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。緊接著，教師讓學(xué)生根據(jù)微視頻中自己疑惑不解的問題開展小組討論。只有帶著問題的討論才能更有針對性，更有效率。在小
