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《研究性學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、研究性學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的反思摘要：研究性學(xué)習(xí)只是改變學(xué)生獲取知識(shí)的方式，由過去被動(dòng)接受變成自主探索，其目的并不是要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。研究性學(xué)習(xí)更多偏重對(duì)現(xiàn)有的規(guī)律性的結(jié)論推導(dǎo)過程的探究，以及富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法的探索，目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與基本分析能力的形成?！ ￡P(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)高中歷史教學(xué)創(chuàng)新 一、研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中歷史教學(xué)的重大促進(jìn)作用 高中歷史研究性學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個(gè)人或小組活動(dòng)為形式，通過其親身實(shí)踐獲取科學(xué)結(jié)論，形成科學(xué)精神和態(tài)度的新的教學(xué)方式。實(shí)踐基本已經(jīng)證明:把研究性學(xué)習(xí)融入高中歷史學(xué)科教學(xué)
2、中，對(duì)高中歷史學(xué)科教學(xué)有著重大的促進(jìn)作用?！ 。ㄒ唬┯兄趯W(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。 1.研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的批判性考察，是在問題解決的過程中獲得對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，并且，研究性學(xué)習(xí)確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，探究活動(dòng)的展開以學(xué)生為主體，教師居于主導(dǎo)地位，因此，研究性學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力?！ ?.研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生思維的擴(kuò)展。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過延長(zhǎng)或深化學(xué)習(xí)過程，相對(duì)于簡(jiǎn)約化的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中深刻的、充實(shí)的、探究的經(jīng)歷和體驗(yàn)，從而，使學(xué)生體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程?！ ?.研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)
3、和合作。研究性學(xué)習(xí)立足于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，養(yǎng)成合作與談?wù)摰牧己昧?xí)慣?！ ?.研究性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。研究性學(xué)習(xí)能保持或發(fā)展學(xué)生與生俱來的探究興趣，不會(huì)因繁重的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)而喪失興趣?！ ?.研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)突出的是學(xué)習(xí)、研究的過程與方法，讓學(xué)生形成尊重事實(shí)、注重獨(dú)立思考的態(tài)度。 6.研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體驗(yàn)第一手資料收獲式的學(xué)習(xí)。在研究和解決問題的過程中
4、，學(xué)生知識(shí)的選擇、積累和運(yùn)用都以問題為中心，呈現(xiàn)縱向、橫向相互交叉狀態(tài)。這能使學(xué)生在“做”、“考察”、“探究”等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而，為今后的生活、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 ?。ǘ┯兄诮處熃巧霓D(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高?！ ?.研究性學(xué)習(xí)有助于教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。在研究性學(xué)習(xí)中，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。因此，教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者?！ ?.研究性學(xué)習(xí)有助于教師成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)資源的開發(fā)者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是學(xué)
5、科教育專業(yè)化的產(chǎn)物，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以綱為綱，以本為本，為此，歷史教師很少關(guān)注歷史學(xué)科領(lǐng)域以外，特別是大綱和教材以外的教學(xué)內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)的開放性、研究過程中問題的生成性、研究?jī)?nèi)容的綜合性等學(xué)習(xí)特征，對(duì)歷史傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，歷史教師必須從實(shí)踐出發(fā)，主動(dòng)走出課堂，面向社會(huì)，積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會(huì)上可供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源?！ ?.研究性學(xué)習(xí)有助于教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)者。在研究性學(xué)習(xí)中教師更能真正融入學(xué)生的群體中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂，縮小師生差距，促進(jìn)彼此間真誠(chéng)的感情交流?！ ?.研究性學(xué)習(xí)有助于教師成為
6、教育、教學(xué)的研究者。在研究性學(xué)習(xí)中，教師會(huì)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從而形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)?！ 《?、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)如何進(jìn)行 實(shí)踐證明:把研究性學(xué)習(xí)融入高中歷史課教學(xué)中對(duì)于達(dá)到高中歷史教學(xué)目標(biāo)有著重大的促進(jìn)作用，因此，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，應(yīng)該是中學(xué)歷史教學(xué)改革的努力方向。那么，我們?cè)撊绾巫瞿?我基于自己的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)J識(shí)?！ 。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)問題情境是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的基本前提?！ 栴}情境是研究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和保證，沒有問題情境的教學(xué)是不可想象的。在研究性學(xué)
7、習(xí)的教學(xué)模式中，教師必須把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)。并且，教師不是給學(xué)生呈示現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論，而是讓學(xué)生像科學(xué)家一樣，在復(fù)雜的問題情境中探索、研究和發(fā)現(xiàn)隱藏在問題中的規(guī)律，獲取知識(shí)?！ 。ǘI(yíng)造探究氛圍是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要條件。 只有在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛里，學(xué)生才能自主探究和自由創(chuàng)造。在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生開展自我思考、自
