黃山奇松說課稿

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1、《黃山奇松》說課稿焦元中心校趙瑞華各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師，大家好：我說課的題目是《黃山奇松》，我將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說教材1、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)中第五單元的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自

2、然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。2、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本文特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對(duì)本學(xué)斷的

3、要求，我將本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定為：1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2）、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。3、教學(xué)重點(diǎn)：品讀三大名松的句子，體會(huì)黃山松的奇美。4、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。二、說教法學(xué)法1、說教法圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材美文的特點(diǎn)，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性。力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，提倡活記樂背，注重

4、遷移運(yùn)用”這一指導(dǎo)思想。采用“讀一讀、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以學(xué)生為主體，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo)。2、說學(xué)法學(xué)生能解決的，教師絕不包辦代替，在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。三、說教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)課1、出示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《黃山奇松》。（學(xué)生齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們

5、知道黃山被譽(yù)為“————”；明朝著名的旅行家徐霞客兩次游黃山后寫下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這樣的千古名句，（大屏幕出示）誰能說說這句話是什么意思？（學(xué)生說自己的理解）2、它又以“四絕”聞名于世，這四絕分別是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。（大屏幕出示“四絕”圖片）而人們對(duì)“四絕”中的＿＿＿情有獨(dú)鐘呢？（板書:情有獨(dú)鐘。）【設(shè)計(jì)這樣的提問，有利于教師了解學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，便于提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?、提出目標(biāo)：人們?yōu)槭裁磳?duì)它情有獨(dú)鐘呢？這節(jié)課，我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去欣賞黃山

6、松、感受黃山松，看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？這就是我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！颈菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，因?yàn)橛猩弦画h(huán)節(jié)的提示，很自然的引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來便有了指向性?！浚ǘ?、初步了解三大名松1、要領(lǐng)略黃山松的“奇”，需要到黃山“最妙的觀松處”，也就是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。（出示圖片）來，讓我們一起登上玉屏樓去看樓前懸崖上有哪三大名松？（板書：迎客松、陪客松、送客松。）2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀文章的第二自然段，用橫線劃出寫迎客松的句子，用波浪線劃出寫陪客松的句子，

7、用虛線劃出寫送客松的句子。（學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃句子。）3、誰愿意為我們介紹這三大名松？（分別指名讀描寫三大名松的句子）【學(xué)生有目的地讀書，理清層次，為后面的精讀打好基礎(chǔ)】（三）、精讀感受三大名松1、感受迎客松的奇美（1）、情境導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀迎客松的句子，一邊讀一邊想，迎客松給你留下了怎樣的印象？（大屏幕出示：這是一棵————的迎客松。）你能選個(gè)詞語填進(jìn)去嗎？【迎客松是三大名松之首，獨(dú)具特色，讓學(xué)生讀了句子后講出頭腦中的印象，讓他們有獨(dú)立思考文本的時(shí)間?！浚?）、學(xué)法導(dǎo)學(xué)：大家在讀

8、書過程中有不理解的地方，可以問問同學(xué)或與小組討論。（學(xué)生獨(dú)立思考，從文本中感悟、體會(huì)。）（3）交流：迎客松給你留下了怎樣的印象？從哪兒體會(huì)到的？體會(huì)它的姿態(tài)美、強(qiáng)健有力、茂盛、熱情好客等?！具@一環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞理解句子。在理解“如同好客的主人伸出手臂”時(shí)，我讓學(xué)生觀察迎客松的圖片并伸出自己的手臂加入動(dòng)作，進(jìn)而告訴孩子們，結(jié)合插圖也可以幫助我們理解句子，滲透理解句子的方法。讓學(xué)生想象說話，感受迎客松的熱情好客。】（4）、過渡:這棵迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼、充滿