營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍

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1、營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍　　【摘要】在教學(xué)中營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立良好的師生關(guān)系、達(dá)到更好的教學(xué)效果是至?P重要的。尋求新型的師生互動教學(xué)模式、營造輕松的課堂氛圍成為當(dāng)前最主要的目標(biāo)。本文從小學(xué)學(xué)校的角度出發(fā)，深度剖析了應(yīng)該如何創(chuàng)造輕松氛圍的小學(xué)語文課堂，并提出一些針對性意見，期望可以更好地營造語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂氛圍；教學(xué)模式；語文課堂　　在現(xiàn)有的小學(xué)學(xué)校教學(xué)體系中，語文是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分。其融合了基礎(chǔ)文學(xué)、詩歌、散文等重點(diǎn)內(nèi)容，成為了頗受重視的學(xué)科之一。如何設(shè)計精妙的課前教案、如何

2、激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、如何正確把握課堂時間安排都與營造輕松良好的課堂氛圍息息相關(guān)，也因此成為了目前小學(xué)語文課堂教學(xué)研究領(lǐng)域的主要課題?！　∫?、合理分配課時時間，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用　　對于小學(xué)生來說，由于他們的自主學(xué)習(xí)能力有限，教師的主導(dǎo)作用便在教學(xué)效果中占絕大部分比重。在上課之前，語文教師需要充分地準(zhǔn)備教學(xué)課件和教學(xué)教案，對自己接下來應(yīng)該如何安排上課時間做到心中有數(shù)。本文認(rèn)為，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍是要從引入課堂內(nèi)容做起的。在上正式內(nèi)容之前，就要盡量讓學(xué)生體會到語言的魅力，體會到這一堂課所講內(nèi)容的特別性，感受精致的語言文化，才能讓學(xué)生集中注意力，聽老師講解正文知識。比如說，當(dāng)老

3、師采用“設(shè)置懸念”的手法開展教學(xué)內(nèi)容時，就可以在剛上課的時候就調(diào)動起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們對接下來講的內(nèi)容的推理和興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性和能動性之后，他們就能很快地進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不再顯得死氣沉沉，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率也能充分展現(xiàn)出來。其次，既然教師是作為營造小學(xué)語文課堂氛圍的主要人物，其自身的知識體系和情感表達(dá)就必須得到擴(kuò)充和培養(yǎng)。如果一個老師在上課的時候顯得過于嚴(yán)肅，只要學(xué)生回答錯誤就給予嚴(yán)厲地批評的話，課堂氛圍恐怕只能用緊張和壓迫二詞形容。本文認(rèn)為，對于小學(xué)生來說，教師需要更多地給予他們贊美和鼓勵，老師簡單的一句贊美或者表揚(yáng)都能對他們起到意想不

4、到的效果。學(xué)生會為了回應(yīng)老師的期待而更努力地學(xué)習(xí)，在課堂上更積極地配合老師。這樣的良性循環(huán)會大大地活躍課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，確保一定的教學(xué)質(zhì)量?！　《⒉捎矛F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，利用圖文并茂形式增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識　　如同音樂課需要各種音樂器材、體育課需要多種體育器材一樣，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，語文課程的教學(xué)也需要一定多媒體教學(xué)設(shè)施的支撐。目前，我國大多數(shù)城市的初中、高中學(xué)校已經(jīng)基本配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是，部分地區(qū)卻沒有給小學(xué)學(xué)校安排良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，基本還是按照傳統(tǒng)的板書教學(xué)。本文認(rèn)為，小學(xué)教育作為所有兒童的基礎(chǔ)教育，需要盡力改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方法，爭取采用現(xiàn)

5、代化教學(xué)設(shè)施，利用圖文并茂形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。小學(xué)生的好奇心是非常重的，他們在青少年時期一直都保持著對未知事物的探索之心，新鮮事物更能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)不僅可以擴(kuò)充書本上的知識，給學(xué)生帶來更深度的理解，而且在語文教學(xué)營造良好的課堂教學(xué)氛圍上，有著其他手法不可比擬的作用。比如說在上《地震中的父與子》一文時，對于沒有經(jīng)歷過、沒有看過地震發(fā)生時慘狀的學(xué)生來說，是很難理解文章中父親與兒子深厚的感情的，更難理解兒子選擇“讓別的同學(xué)先出去”的這種無私奉獻(xiàn)的精神。因此，我們可以提前搜集一些關(guān)于地震的電影片段和資料，在上課前給學(xué)生播放一些視頻，讓學(xué)生直觀

6、地感受到當(dāng)時的場景。還可以收集一些預(yù)防地震的措施，然后在課后教授給學(xué)生，讓他們得到超乎書本的、實(shí)際有用的知識?，F(xiàn)代化設(shè)施與多媒體教學(xué)方式讓課文內(nèi)容變得更加容易理解和掌握，并且可以營造出輕松的課堂氛圍，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣?！　∪⒃O(shè)計情景小游戲，增加師生互動次數(shù)　　我國在語文方面的傳統(tǒng)教學(xué)是以“老師上課、學(xué)生聽課”這樣單方面的傳授方式為主，并且?guī)资耆缫蝗盏夭捎靡粯拥慕虒W(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，即使有時會有一些“課堂提問”的師生互動方式，但對于營造輕松的課堂氛圍來說，并沒有起到太大的作用。因此，對于正處于比較愛玩的時期的小學(xué)生來說，綜合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些情景小游戲，是最能使學(xué)生

7、全身心地投入到課堂教學(xué)的一種方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)該再局限于課本，老師的教學(xué)重點(diǎn)也不應(yīng)該再局限于單純地講解知識，當(dāng)今的語文教育更注重于語文實(shí)際技能的應(yīng)用。因此，適當(dāng)設(shè)計一些可以加強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的游戲，比如說在上《圓明園的毀滅》這篇文章時，可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，然后在課堂上找同學(xué)有感情地朗讀課文，達(dá)到營造輕松課堂氛圍的效果。除此之外，還可以采用表演課文中某些片段、學(xué)生提問老師回答、學(xué)生搶答等方式達(dá)到目的。這些小游戲不僅可以增加師生互動次數(shù)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，而且可以更好地營